试论语体学与语文教学

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1、试论语体学与语文教学发表H期：2012年3月24日出处：扬州师院学报（社会科学版）1989年第3期作者：扬州教育学院周梅珍扬州师范学院顾黄初已经有35位读者读过此文中学语文科的教学，就“语文”本身的知识讲授和技能训练来说，其涉及的基础理论,主要是语言学、文章学和一•般文学原理。因此，在语言学、文章学和文学这三个领域里面,理论研究的任何新的进展，都将对中学的语文教学产生积极的影响。近年來，部分语言学的专家、学者和积极探索语文教学规律的语文教师，从不同的视角出发，都把冃光转向了语体学。这一现象很值得注意，因为它意味着语言的

2、理论研究和实际教学，其思维空间都被一种强大的磁力引向了“生活”。谁都知道，语文教学的基本任务在于培养和发展学牛的语文能力，即正确运川语文工具有效地进行听说读写活动的能力。而语文，作为一种思维的工具和社会交际的工具，是人们在实际生活中经常地、广泛地使用着的，语文教学的成败得火，不仅要在课堂作业和各类试卷上接受检验，更重耍的也是最根本的是耍经受“生活”的检验。因为归根到底，语文教学的规律无非是牛•活中运用语文工貝的规律在教学领域中的反映。要问怎样“教”语文，前提是要疋确理解并回答生活中怎样“用”语文。当前，语体学Z所以被人

3、们所重视，正是“生活”提醒的结果。人们在实际生活中运用语文工具进行听说读写活动，首先要受生理机制、操作方法、实践频率的制约。从生理机制方面说，耳、口、眼、手、脑的健全和机敏，是听说读写活动得以正常进行的牛理基础，从操作方法方面说，听说读写有各白独特的耍求和规则，从实践频率方而说，听说读写的熟练技巧必得依赖不断反复的实践才能逐步形成。在这里，生理语言学、心理语言学以及阅读学、写作学、口才学等等学科的研究，显示了特殊的重要性。人们在实践生活中运用语文工貝进行听说读写活动，还要受到思想、知识、智力的制约。人类的听说读写活动，

4、需要一定的牛理机制作为基础，但它们决不是一种纯粹的牛理活动,而是-•种复朵的心智活动。任何语文行为都包含着形和质两个方而。文字符号、语音语调、行文格式等等，是形；而借这些“形”所表达的思想观点、知识内容、思维成果等等，是质。质不能“外化”为形，就不成其为语文行为，形不能“传达”出质，也不成其为有交际意义的语文行为。因此，思想、知识、智力是听说读写能力提高和发展的极英重要的潜在因素。在这里，哲学、逻辑学以及思维发展心理学等等学科的研究，同样显示了特殊的重耍性。人们在实际生活小运用语文工具进行听说读写活动，还要受到目的、对

5、象、场合的制约,即社会交际环境的制约。在我国传统文论中有所谓“语境”Z说，英国语言学家哈利辿提出了语言“使用域”的概念，研究的都是语言运用受制于目的、对象、场合的规律。英国应用语言学家S•皮特•科徳指出，传统的语言教学坚决主张“正确性”，强调语言表达必须严格恪守语法规则，却很少关心“适合性”，也不考虑语言行为对不同社会环境作出反应的方式。而现代语言教学则不同，“它较多地从社会的角度来对待语言，并且重视语言在不同社会环境中的交际功能问题”（科徳《应用语言学导论》）。科徳所谓的“社会环境”，就包含着冃的、对彖、场合等诸种因

6、素在内。如果说，一般的词汇学，语法学和修辞学过去曾经作为屮学语文教学的重要理论支柱，受到教师普遍的重视，那么，为了使语文教学进一步贴近“生活”。为了使语文教学的成果能真正经受得住“住活”的检验，使学生真正学会“在需要的时候说恰当的话”（叶圣陶语），现在就有必要引进语体学的某些理论建树。在实际生活中，根据不同的语言环境來有效地进行语言交流，不仅涉及到内容，而且也涉及到语言的木身，涉及到语言材料及其表达手段、组合方式等等的准确选择，这就是语体学所要研究的课题。因此，语体学可以说是现代语言学中紧密联系社会交际环境来研究语言可

7、变性规律的一门分支学科。同样是反映“笑”的种种不同特点，高士其这样表述：笑在胸腔，能扩张胸肌，加强肺部的运动，使人呼吸正常。笑在肚子里，能使腹肌收缩了又张开，及时产生胃液，帮助消化，增进食欲，促进人体的新陈代谢。笑在心脏，能使血管的肌肉加强运动，促进血液循环，加快淋巴循坏，使人面色红润，神采奕奕。笑在全身，能让全体肌肉都动作起来，兴奋Z余，使人轻松愉快，睡眠充足，精神饱满。（高士其《笑》，1981年4月15日《光明日报》）周汝吕在他的一篇随笔中却这样表述：笑因人而异其态，夫子定是“莞尔”，美人势必“嫣然”。《红楼梦》里

8、的张道士理应“呵呵”大笑。“回眸一笑”，只能是杨玉环。薛大傻子“呆霸王”决不会工于“巧笑”，他一发言，常常引起“哄堂”、“轰然”。（周汝昌《谈笑》，见《四方集》）而《红楼梦》第四十回却有这样一段精采描写：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老毋猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，