试论有效培养英语语感之学习策略

《试论有效培养英语语感之学习策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论有效培养英语语感之学习策略试论有效培养英语语感之学习策略摘要：英语课程标准指出在义务教育阶段，使学生逐步形成有效的学习策略，对于强化学习效果十分重耍。发展有效的学习策略是英语课程教学的重耍目标之一。现代神经语言学告诉我们：语言的习得与一般知识的学习有着不同的生理、心理机制；语言习得的关键是语感的生成、发展和提高。要想让学生把文字知识转变为语言技能，教师应不断地加强对学生英语语感的培养。关键词：语感学习策略培养有效性语感是一种修养，也是一种能力，是在长期的规范语言运用和语言训练中形成对语言文字（包括口语和书面语）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。它来自语言实践，又反过来指导语言实践，

2、在语感指导下进行语言实践，将显得轻松自如、得心应手。因此，在实际教学过程中，语感的有效性培养举足轻重，是学习策略的具体方式，教师对于语感教学的指导和实施必将肩负重任。根据语感形成的特点，以下我从几方面谈谈如何有效培养学生的语感。一、由熟读成诵，形成敏锐的语感古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学习汉语的方法，但对于外语学习，也有异曲同工之处。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，是提高听说能力的前提，也是高效率的语言实践练习。在口常的学习实践屮，教师应指导学生通过模仿录音，帮助学生掌握好语音、语调、意群停顿、句子重音与节奏等，而后诵读语言材料，形成学习英语的语境，以有声朗读进行说和听两方而的训

3、练，将文字转换为语音，利用语音获得真切、生动、丰富的语言实感，通过语流的停顿、轻重、缓急等构成语调、语气、语势。同时，调动已有的知识储备，感知、判断、理解每个词、句，贯通篇章的内部逻辑关系，将这些词、句连成整体，久而久之，学生就会在潜移默化中熟稔词语、贯通语法，形成敏锐的英语语感。背诵是语言教学中常用的方法，为了通过诵读培养语感，在教学中，教师应要求学生对一些课文及重要段落熟读成诵，因为积累的语言材料越多,越能触类旁通，越能增强语感。背诵方法有创设情境法、关键词联结法、图表提示法和分散法等，教师应鼓励、指导、督促学生对某些语言优美、地道的篇章进行背诵，根据不同材料，选用不同的背诵方法。在诵

4、读教学过程屮,我们还要对语言材料进行一些分析、比较、推敲、掌握，使Z得以类化，以利于学生理性把握。比如在教学中，我常编制一些换词、模仿、套句、句型转换等练习，借以巩固学生的词汇、语法和惯用法等基础知识，达到灵活掌握，形成语感，理性把握的目的。同时，应建立记录等督促检查制度，持Z以恒，加快语感的生成、发展和提高。二、由巧设情景会话，强化语感英语教学的目的是要培养学生创造性地、有目的地用英语进行交际的能力。交际功能是语言最木质的社会功能，也是强化语感的捷径。培养学生用英语进行简单交际的能力，会话教学是最直接、最有效的形式。在会话教学中，教师要让学生充分地说、尽情地表现。1•利用学生熟知的事物，

5、进行语感强化教学。在教食品、饮料等单词时，我通过聊天式的问答引出教学内容:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/supper?Whatkindofdrinkdoyoulikebest?然后很自然地引出教学内容，学生会争先恐后地说出自己喜爱的食物(bread,rice,dumpling,hamburgeretc)或饮料(tea.,orange,juice,milketc)o这样的单词教学由于从学牛:体验出发，满足了他们的心理需要，他们在情景会话中觉得有话可讲，乐于参与。2.利用角色表演进行教学。“Readandact”在教材中占有相当大的比重，是初中学

6、生学好英语不可缺少的…部分。角色表演是把知识转化为能力的环节，是运用英语进行交际的机会。初中学生好动、好表演，教师应恰切利用这-特点组织教学，让课堂引人入胜、充满生气。可根据既定内容模仿表演，也可先拟出一个话题，让学生在下节课表演。学生经过一番精心准备，角色分配，表演吋声情并茂，大胆模仿兴趣盎然。或让学生在身临其境的语言环境中进行几种不同问路方式的听说训练，同样收效甚好。最后老师与学生进行总结，学生能熟练地进行诸如以下问题的交际活动：Excuseme.HowcanIgettothehospital?Isthereahospitalnearhere?Canyoutellmethewaytot

7、hehospital?Whereisthenearesthospital,please?Whichisthewaytothenearesthospital,please?通过Fl常谈话及各种场合的交际，体现话语的真切性、语调的口然性，语感的强化水到渠成。情景会话总是在特定的语言环境屮进行，有外语境和内语境Z分，外语境即双方对话的语言内容的外在表现形式，内语境是隐含在对话中的言外Z意、弦外之咅。初级训练者只简单地要求掌握内