试论情趣教育在英语教学中的作用

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1、试论情趣教育在英语教学中的作用时至今I」，虽然新课程的理念早已提岀，新的课程标准也颁布已久，素质教冇的概念也熟为人知，但在英语教学的实际情况屮，应试教育的模式仍然历久不衰，高分的要求驱使着老师们不得不急功近利地在课堂上按照自己的意愿对学生反复打磨，最后塑造成一个个“标准产品”，这些“产品”会対各个知识点、句型做出条件反射，选A、选B或选C,这种教育模式也许能打造出高分学牛，但显然毫无情趣可言，什么是情趣教冇？情趣教育是指教师用教冇和爱心来培养和唤起学生对所学知识学科的一种积极情感，使学习成为富冇情趣的活动。情趣教育要求

2、老师的教学活动不仅仅是一种语言、语调、语法的传授和训练，而更是一种温馨的悄感交流和对学生智慧潜能的开发。悄趣教冇是新的课程理念中要求老师所必需具备的素质。那么如何使得英语课堂教学富有情趣呢？这得从“情”和“趣”两方面着手，如果学牛带看积极的情感和浓厚的兴趣去学习，学习就成为学主内心的需要和渴望，这也止是新课标所要求的那样，即培养学生自主学习的能力。以下是我在悄趣教育上的一点肤浅的观点和做法。一、情感教育情趣教育首先要注重情感教育，情感是指兴趣、态度、动机、自倍心、自主性、意志和合作粕神等影响学生学习过程和学习效果的重要

3、因索，也就是非智力因索，是一种很强的内动力。如果老师对学生不注重情感教育，只用分数来衡量学生，一旦考得差，便对学生呵斥、责骂、甚至体罚，这样的结果只会使V牛的表现和老师心目屮的理想口标愈来愈远，对学牛而言，积极的情感比渊貯的知识和高度的责任感更重要。情感教育要求老师把学习活动变成师生之间的心灵交流，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平F1的教育教学中，给学生足够的心理安全感，这样，学生才能带着信心和勇气主动投入到口主的学习活动屮去。而学生的情感乂总是伴随着认识的发展而变化，

4、他们因学习成功而喜悦，因挫折而苦恼，所以教学屮的情感应以知识为基础。我在教学中的悄感教冇具体做法如下：1.课堂教学以学生为主体在课堂教学中，我经常担任的角色是帮助者、组织者，而学生才是课堂教学的主体，无论是备课、组织课堂教学，或是提问都考虑面向全体学生，多创造机会，给每一个孩子提供展示白己才华的平台。在每一个教学环节屮力求全体学生都能积极参与，例如在备课时我会考虑，用哪个话题来导入新课，孩子会更感兴趣呢？提出问题的吋候，我会针对这个问题选择那些“跳一•跳，够着着”的同学来回答，学生的小组活动中必须严格按位置划分，而不是

5、以成绩为分组，每个个体都属于某一个小组，没有任何一个个体游离于集体Z外，我则在旁观察、倾听他们的活动，有協耍帮助的及时提供帮助，有错误时委婉及时纠正。小组活动的汇报也是小纽成员之间轮流进行，程度弱一点的可以向小组的具它成员寻求帮助，这样，全体学牛在教学过程屮都觉得他们是课堂的主体，他们的毎一个活动得到老师的关注，他们也就会一直会处在一种积极的情绪中学习。2.尊重学生差异，关爱后进生平时在班上成绩较差、表现平平的学牛得到老师的关爱会少一•些，这儿乎是不争的事实，这在悄感教育上，是阻碍后进生进步的一大障碍。其实只要我们稍加

6、观察，就会发现即使再差的学生，在他们的身上都有过努力的尝试，在他们的内心都有进步的渴望，只不过他们的努力往往因为收效甚微而被我们忽视，或者是他们的努力因为没冇及时得到鼓励而不能持久，其实他们往往对老师一点点的关爱和夸奖更加敏感，老师的赞扬和鼓励在后进生身上产住的效应也许比在优秀的学生身上更为明显。有一次我用多媒体给同学们上课，同学们很高兴，都喜欢课件里那些精美的图片，下课后，一个平时英语成绩不太出色的同学，告诉我他也会做课件，我很意外，就顺便说那下次你帮我制作一个怎么样，几天后他果然交给我一个u盘，说他给我做好了，我在

7、班上大大表扬了他，还用他的课件给同学们上了一节多媒体课。当显示屏上出现制作者的姓名吋，这位同学脸上出现前所未启的H信和开心，整节课，他都表现得非常积极，课件也做得相当不错。我了解到这个同学的电脑学得相当不错，这使我受到很人震动，那些所谓的差生到底是我们的偏见还是仅仅他们在某个方面有些欠缺或是因为没找到得当的方法？所以我们老师在情感教育方而应该给后进纶更多一点关爱和鼓励，尽量找到他们身上的闪光点，选择适当的时机，给他们一个动力的支点，对待后进生我尽量多用一些“如果……你就更好了”少用那些“你又……，你真……，你不应该……

8、”等呵斥性的言词，我还常常利用“罗森塔尔效应”对他们说：“我就不信XX同学会学不好英语，他多机灵！肯定会学好的！”对我们来说，不吝啬几句真诚的赞扬和激励性话，也许会改变一个后进生的一生。古语说“亲其师而信其道”，我们要让每一个学生在我们的情感教育下，充分信任我们，在快乐、愉悦的氛围小接受我们传授的知识。昨天是母亲节，我收到一个孩了