试论非智力因素与高校学生创新能力的关系

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1、试论非智力因素与高校学生创新能力的关系【摘要】21世纪高等教育正从传统的传递模式教育转向创造模式教育，从知识获得转向思维训练。拥有知识量的多少不再是衡量一个人素质能力高低的唯一尺度，而一个高校学生有无创新精神及创新能力不仅取决于英智力因素，也取决于非智力因素。本文就非智力因素与高校学生创新能力的关系进行了论证，分析了其因果关系，提出了一些相应的对策，対高校学生创新能力的培养起着重要的作用。【关键词】非智力因素创新能力创造型人才【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)17-0037-

2、02一智力因素和非智力因素的相互关系智力因素是指理解力、记忆力、想象力及智商的高低等。非智力因素是指除智力因索外的一切情感性因索，如动机、兴趣、自觉性、意志力、自信心、独立性及反思、怀疑等情感体验。智力因素起着基础性作用，可以促进卄•智力因素的发展。非智力因素起着方向性和动力性作用，使智力因素不断充实和发展。智力因素是相对固定的，而非智力因素是相对多变的，是可以由教师培养、调动和开发的。可见，智力因素和非智力因素两者是互相联系和辨证统一的。二非智力因素是创新能力的基本要素高等院校学生创新能力培养的研究主要从两个方面着手：

3、(1)创造性的智力因素，即创造性思维；(2)创造性的非智力因素，即创新人格。人格是个体的个性，有了个性，个体才具冇独立性和能动性，从而为创造性的发展提供基础。创造性的内涵已远远超出了智力范畴，既包括智力因素,也包括•非智力因素。良好的人格不仅是创新活动所必需的，而且本身也是创新的重要组成部分。良好的智力因索是创新的潜力、基础，即内因，而非智力因素是影响创新潜力发挥程度的最主要因素，是创新活动的外因。非智力因素和智力因素是创新活动中的…对矛盾体，缺一不可。非智力因素和智力因素相互作用是创新活动的主要机制。目前，我国高等教育

4、中普遍对学生的非智力因素调动、开发不够，学生的学习往往是一种被动行为,缺乏主动性、独立性和积极性，创新能力差。大学生人格中普遍缺乏创新人格特质，其中包括创新人格核心特质。而创新人格是创造型人才形成的基础，对大学生的创新活动发挥着前提、维持和动力作用。因此，调动非智力因素是培养创新能力的基木耍求。三调动非智力因素，培养创造型人才在一切活动中，均伴随着智力因索和非智力因索，教学活动也不例外。在教学活动中，学生的创新能力的高低取决于智力因素和非智力因素，而且在很大程度上取决于学生的非智力因素。因此，调动非智力因素成为素质教育和

5、创造力开发的重耍价值取向。1•教师启发引导，培养学生持久的学习兴趣和主动性孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者学生只有对学习有兴趣，他才会想学、乐学、善学，并进一步激发学习的积极性和主动性，继而获得思维的发展。缺少了趣味的讲授，取得成效的可能性就会很小。兴趣不是自生的，而是后天获得的，有赖于各种感知因素。如教师的主导作用和学生的主体作用。在教师的主导作用屮，授课内容、教学方法和手段、教师的业务水平、授课艺术和语言表达能力等都是制约学生学习兴趣的前提。而学生的主体作用是发挥持久学习兴趣的基础。一般来说,学生刚接

6、触某一学科时，往往是一种新奇的心态，但这种心态开始时并没有特定的内容和方向。如果这时，教师通过有效的教学方法、新颖的教学手段和幽默的语言等，使学牛受到情的感染、美的熏陶、理的启迪，使他们回味无穷，激发求知好学的内因，产生学习动机，这时的学习也就从被动学习转为主动学习，从而成为一种兴趣，学生学习的积极性大大提高，学习也会变得较为轻松。这时学生的学习是“我要学”，而不是“要我学”。教师在教学中，会感到学生每天都有新的进步、新的提高。有学习愿望的学生，即使再难理解的课程，经过自身的努力和教师的帮助，都会有一个比较满意的结果。通

7、过教师的作用，激发了学生的兴趣、积极性、主动性,或者说一种需求、一种热情。2•学生主动参与和探究，推动思维发展经过教师的启发引导后，学生学习的积极性和主动性明显提高，学牛就会以卞人翁的态度，积极、主动地并可能从其他角度审视、批判性地参与到教学活动中，学生的主体意识和个性发展便会得到促进，学生的创新意识和创造能力也会在潜移默化中得到提高。在这一环节里，教师和学生的情感距离拉近了，学生跃跃欲试的心理倾向得到了实现，每个学生都有机会陈述自己的观点、按照自己的分析判断主动探究并进行验证，学生的思维过程、自由展示的机会增多了。教师

8、可根据思维展示过程中的漏洞、偏差，不失时机地因材施教。在这一过程中应注意：(1)教师既要给学牛提供创造自卞学习的氛围，又要善于发挥主导作用。通过启发、点拨，引导学生由此及彼产生连贯的思索，从一个思路到另一个思路、由正向到逆向、从纵向到横向，以求教学相长。(2)学生要主动利用自己的知识，通过推测、联想的方式，让思维沿着