诗歌鉴赏复习解题指导-------形象意境类

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1、诗歌鉴赏（三）诗歌鉴赏复习解题指导•……形象意境类【解题技巧】总体要求一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情;还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。三、审读题T,弄清要求，认真细分鉴赏要点,要求答什么就答什么。抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。【解题技巧】答题格式类型1.先观点后理山，解题时先表明观点，再陈述

2、理山。2.先分后总式，答题时，先分说后总3.先总后分式，答题时，先总说后分说。4.分点作答式，答题时，分成儿点，列出答案。【解题技巧】分类解析：（一）形象童境类名词解释：形彖一一形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。意境一一意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。考查方向：1.对抒情主体形象的认知理解2.对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）题目类型：1.“XX的寓意是什么”，“XX指什么”，“XX在诗屮是什么童思”等。2.“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“

3、塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”筹。3.这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解题格式：1、人物形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）3、体会意境：么观形象图景+主观感受+交融了什么意境。答题要领：可分为三个部分：分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖析作者思想第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描

4、绘诗中展现的图景画而。第二部分，在描辜出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一旬简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或雄浑壮阔、高阔远深,或恬静优美、或萧瑟凄凉、或牛机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再來谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等答题步骤：形象类：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基木含义（3）结合文章主旨

5、分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。意境类：（1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画而，再现画而吋既要忠于原诗，乂要力求语言优美（3）点明呆物所营造的氛围特点。（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，述应答出为什么而“哀伤”。例析：西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎

6、样的情感？请简析之。（6分）意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。意境是作家强烈的思想感情（意）和牛动的客观事物（境）相结合而形成的艺术境界诗歌讲究意境；散文吸收诗歌精髓，因而也讲究意境，两者有相同之处。意境交融的儿种方式：（1）移情入景。作家在现实牛活中，先有所感，然后把口己的情感寄托在他所要表现的事物屮。（2）触景牛情。作家在现实生活中，因接触外在事物而有所悟，生发情感，予以表现。用情景构成意境的表现手法，是多种多样的：（1）有情有景,情景交融。（2）以情为主，真切感人。（3）以景为主，寓情于景。

7、意境又分为“有我Z境”、“无我Z境”：（1）有我Z境：意境中的主观感情色彩鲜明强烈，一般较易于识别。如冯延C的《鹊踏枝》“泪眼问花话不语，乱红飞过秋千去。”杜市《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（2）无我之境：把主观感情完全融汇于所描写的景物之中，达到物我两忘的境界。如陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”李白《独处敬亭山》“闲看两不厌，只有敬亭山。”最简单的意境中的情景关系可分为两种：借景抒情和寓情于景。常见意境鉴赏步骤：（1）描绘诗中展现的图景画而。我们抓住诗中的主要景物

8、，用白己的语言再现画而。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷淸、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主耍准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。阅读下而一首诗，完成下而的题口绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离Z后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘