试论地方本土音乐进入高校音乐专业教育重要

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1、试论地方本土音乐进入高校音乐专业教育重要作者简介：刘群（1981.8-）,男,湖北襄阳人，湖北文理学院音乐学院老师，专业研究：音乐方向。地方本土音乐是中华民族优秀文化的重要组成部分。我国地方本土音乐有悠久的历史传统。在四五千年前的原始氏族社会中，就产生了原始的歌舞和歌曲；到了夏商周时期，我国已经有了很成熟的音乐文化。在两千多年的封建社会中，音乐种类不断得到完善，音乐作品得到极大丰富，乐器制作和演奏水平不断提高。我国历史上，曾经多次出现音乐文化的高峰。比如秦汉时期、唐宋时期、以及明清时期。我国的地方本土音乐，由于有着悠久的历史积累，而且是各地区各族人民共同创造的结果，因此无论在音乐的体裁和形式

2、上，在音乐的音调和风格上，都呈现多彩的面貌。例如以新疆地区为代表的西域音乐文化、以西南地区为代表的边疆少数民族文化、东北地区为代表的朝鲜族音乐文化等。同时，音乐的创作、理论著述，以及创作和表演的艺术经验等，也都有深厚的积累。民族音乐在长期历史发展过程中，逐渐形成了以歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲和器乐为主的五大类音乐形式。地方本土音乐是我国重要的非物质文化遗产。进入21世纪，随着我国高等院校教育的进一步发展，高校教育必须担负起保存、传承和发展民族文化的使命。我国的地方本土音乐虽然受到越来越多的社会关注，但是由于社会结构的巨大变革、经济一体化的趋势，地方本土音乐音乐的生存环境已经遭受到了较大的

3、危机，衰退是其发展所面临的主要威胁，因而，如何制止衰退是繁荣地方本土音乐的首要工作。能否传承与发展，正面临严峻的考验。在保护的过程中，同时出现了一些不良势头值得关注：许多管理部门和政府机构存在着对非物质文化遗产重申报、轻保护的现象；权威媒体重比赛轻传播的主流导向对我国的地方本土音乐的保护继承发展形成了消极影响；为了适应现代媒体技术和舞台录像的需要，地方本土音乐不可避免出现了异化现象。在原生态民族民间音乐保护领域中，还有太多理论和实践方面的薄弱之处也值得进一步研究："馆社模式”的原生态传承方式可得到师辈的“真传”，却又范围小、速度慢、人数少的局限性；学院派“重技轻艺”的实用主义的观点使民间艺人

4、进入高校传授技艺无法普及和推广；开发旅游音乐资源注重经济效益使原生态音乐出现"粉饰”等等。因此，本文将从高校音乐专业设置和地方本土音乐的传承保护现状入手，分析探讨音乐课程设置的和存在的问题，进而结合地方本土音乐传承面临的危机进行深刻思考，从中找出存在问题的主要原因，认真分析找出对策。一、在高校音乐专业教育加强民族民间音乐的必要性目前，我国的高校音乐教育基本沿袭西方音乐教学体系，虽然开设中国音乐史、民族民间音乐，但课程教授内容仍然停留在介绍、了解的层面，学生并未直接的演奏演唱的实践。总体来看，我国当下的音乐教育着重强调推广以西方古典音乐为主，仿效西方音乐学院式的音乐专业课程体系比重很大，致使学

5、生除了学习西方的演唱、演奏、理论之外,很少有学习本土音乐的条件和氛围。在多元文化音乐教育的背景下，我国的地方本土音乐教育方面还比较薄弱，还没有在高校音乐教育中确立地方本土音乐的重要地位，因此，我们要彻底破除以往的旧思想、老观念，充分认识到音乐专业课程的设置必须引入民间音乐和地方本土音乐，对现有的课程内容进行调整和充实，进而弘扬民族民间音乐，体现音乐文化的多元化。同时建立合理的、可行的课程体系，才可以切实做到对地方本土音乐的保护、传承和发展。地方本土音乐是历经世代人民传承下来的珍贵文化遗产。但受各种因素的影响，地方本土音乐得不到重视，有些已面临着失传的困境。高校专业音乐教育的学生是未来音乐研究

6、与教学的主要力量，担负着传播祖国优秀民族音乐文化把本土音乐引入到高校音乐教学中来，不仅让大学生了解自己本土的音乐文化，增强民族的自信心，弘扬本土音乐的优秀传统，同时也是传承发展本土音乐文化的一种行之有效的途径。传承发展非物质文化应积极发挥高等院校的作用，依托高等教育的科研和培养人才方面的优势，如何在保护和传承非物质文化遗产发挥出更大的作用是当前需探讨和关注的问题。二、地方本土音乐进课堂的实施方法在认识到地方本土音乐进课堂的重要性与必要性，同时了解地方本土音乐的具体状况之后，还需要我们找到将地方本土音乐引入高校音乐专业教育同喜的具体方法与途径，即如何设置合理的本土音乐课程体系，如何进行本土音乐

7、教学。在引入地方本土音乐进入学校教育课程体系方面，既要有具体的民歌、器乐、戏曲音乐等音乐技术的学习，也要从理论上研究地方本土音乐。(1)在本科专业的培养计划中专门设置地方和学校特设课程板块，梳理出其中的特色元素，开设特色课程，如《鄂西北民间音乐》、《湘西楚音乐》等系列特色课程。(2)更新教学内容，把地方民歌融入民族声乐教学和民族器乐的教学之中，比如在农村，有很多优秀、宝贵的本土民间音乐。比如：山歌、哭嫁、哭丧