试论大学生生态文明教育的途径

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1、试论大学生生态文明教育的途径摘要:大学生生态文明教育是一种新型的素质教育活动。本文分析了大学生生态文明教育的现状，提出了加强大学生生态文明教育的途径。关键词:大学生生态文明教育现状途径20世纪中叶以来，科学技术和经济有了巨大的发展，但同时也造成了人类所面临的前所未有的生态与环境危机。我国属于发展中国家，生态环境日益恶化，这已成为不争的事实。耍真正解决生态环境问题，除了通过技术、管理等途径和手段作出努力外，作为现代人还必须具有必要的牛态环境文明意识和生态文明责任感。胡锦涛总书记在十七大报告中说：“建设生态文明，基本形成节约能源

2、资源和保护环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模,可再生能源比重显著上升。主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立”。人学生是社会的一分子，是一个特殊的社会群体，是国家未来建设的生力军。因此在他们接受高等教育的同时，还必须使他们具备较强的生态文明意识，具有良好的生态文明素养，这关系到国家安全、关系到中华民族生存和发展的长远大计。高校作为培养社会主义现代化建设所需优秀人才的重要阵地,也理应抓好在校大学牛的牛态文明教育。一、大学生生态文明教育的现状生态文明教育是一种新型的素

3、质教育活动，它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态文明观出发，引导受教育者为了人类长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的生态文明习惯。其实质是要求人们以生态文明理念去维系生态平衡、环境保护和不可再生资源持续利用。对大学生的生态文明教育要从人与自然的关系着眼，从人与人的关系入手,要引导大学生树立新的自然观和科学价值观,主要内容应包括可持续发展观的教育、科技价值观念的教育和优秀传统文化的教育。而传统素质教育是以人为中心的。其在发展目标上，突出完人教育;在内容上，

4、强调人文素质。就大学生的基础素质而言,包括思想政治素质、专业素质、身体素质、心理素质和文化素质。从开设课程及学牛的取向来看，侧重于文、史、哲、艺等基础课程;在价值导向上，彰显人文精神，实现人文关怀。由于传统素质教育的偏颇，高校生态文明教育存在一定的缺陷,集中表现在三个方面。1.教学指导思想缺乏全局性。近年来，学校教育注重现代科技发展中知识信息的增多，忽视牛态文明知识的传授。这种指导思想缺乏教育的全局性，只是当人们在应用领域出现了某种新技术，并意识到它可能产生的社会伦理或生态文明等方血的问题而对人类构成威胁时，才迫不及待地进行

5、生态文明教育的补课。“克隆人”现象是最典型的实例。2•教学思路缺乏前瞻性。我国冃前高校的生态文明教育，目光大多停留在牛态系统的物质层面和外部层面，即只是关照人类与其环境之间在物质能量方面的交流和转换。因而，总是把生态问题的解决寄托在与此相关的技术手段上，忽视在各学科的教学中灌输生态文明观。这种缺乏人文价值取向和人文关怀,将人类社会的丰富性和天人合一、物我交融的人文精神简单地转换成毫无生命质感的经济数据，将人变成机器，将幸福、道德等同于经济指标，是目光短浅的表现。3.在生态问题的价值取向的认同上缺乏一致性。随着社会主义市场经济

6、体制的逐步建立和不断完善，学牛牛态文明教育的效果也面临着变革与发展的挑战，这主要是反映在学校的一元价值侣导与现实社会多元价值取向的冲突上;反映在学校生态文明教育与社会环境相脱离、与受体心理需求相脱节、与道德构件相失衡诸多现象上。当学校教育与社会现实利益生发碰撞时，学生在生态问题的价值取向上便发生转变，以至于许多学生在毕业后,为获取更多更好的经济利益或个人名利而忽视人类未来的利益和对未来的义务。这种学校教育与社会现实不和谐的“两张皮”现象，给社会的可持续发展带来了负面影响。面对生态文明教育理论存在的这些问题，如果不积极采取措施

7、來加以改进，“面向未来”的教育就难以实现。二、大学生主态文明教育的途径目前,我国许多高校十分重视生态文明教育工作，通过开展马克思主义的环境保护教育、人文素质教育、政治生态化教育、可持续发展的哲理教育以及科技生态化教育来努力提高学生的道德素质，取得了一定的进步。但是，要真正使生态文明教育取得成效，还必须发挥高校的口身优势,在教育实践中改进工作方法。生态文明要求尊重与爱护自然，要有自觉、自律意识与平等观念，要顺应生态规律，倡导健康的生活消费方式。这与精神文明建设的要求是一致的，但是生态文明把文明适应范畴扩大了，把文明诉求扩展至人

8、类与自然生物和自然环境的方方血團，强调了生态伦理原则。在强调可持续发展的今天，对于高校素质教育來说，这个内容是必不可少的。不但如此，生态文明屮所蕴含的辩证的哲学观和价值观，同样也是高校素质教育应该需耍的内容。牛态文明教育成为高校素质教育的重要内容，加强对大学牛进行生态文明教育是时代发展的要