试论如何提高《汽车结构与拆装》的教学效率

《试论如何提高《汽车结构与拆装》的教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论如何提高《汽车结构与拆装》的教学效率摘要：随着高校和普通高屮的不断扩招，屮职学校的生源质量明显下降，本文从如何提高教学效率入手，分析学生学习能力下降的原因，并就如何提高学生学习《汽车结构与拆装》效率进行了初步的探索和实践。关键词：汽车专业；汽车结构与拆装；教学方法；考核方式屮图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422(2015)06-0084-02、八―1—一、刖吕职业教育是现代教育的一个重要组成部分，职业技术学校是培养技术人才的专门机构。随着高校和普通高中的不断扩招，中职学校的生源质量明显下降。在屮等职业教育屮的汽车专业里，

2、《汽车结构与拆装》是一门专业实操课。尽管教学计划、课程设置、教学方式、质量评价体系等都为适应社会及专业发展不断地在做调整和完善，但学生实训技能的培养目标完成得仍然不尽人意。效率就是生命力，如何在有限的课堂时间里收到最大的教学效果，老师需要做好课堂这篇“文章”。在实际的教学过程屮，影响课堂教学效率的因素主要冇以下几个方面：(1)就读中职学校的学生文化基础相对较差，思维能力较低，普遍感到学习困难，导致他们自信心低。(1)专业的理论知识基础不扎实，所以进入实操课程的学习更加难,导致课堂学习气氛不浓。（3）学习《汽车构造》时，通常是机械的记忆，没有弄懂具体

3、的构成。进入《汽车结构与拆装》的实训阶段，往往停留在表面的实操训练，无法融会贯通，难以有更进一步的提高。在《汽车结构与拆装》教学中，怎样才能发挥学生的主体作用，使每位学生都课课有所学，课课有所得，有效地提高课堂的教学效率？针对学生以上的种种问题，笔者结合实际，有针対性地开展教学，切实提高了教学效率。二、提高《汽车结构与拆装》的教学效率1.口信心的提高是教学的重点口趋成年的中职学生，具有较强的自尊心，尤其是汽车专业班，90%都是男生。对于在义务教育阶段较少得到老师赞扬的他们来说，对来自教师的肯定十分重视，也非常希望老师能够充分理解、信任和尊重他们。刚

4、开始接触这些学生时，他们给笔者的总体感觉就是自卑心理较强，对自我的定位是没有能力考上大学，迫于无奈而到职校熬H子。针对学生的这一心理特点，笔者在教育学生的过程中非常注重培养他们的自侍心和维护他们的自尊心。通过自我介绍、演讲和小组拆装比赛来培养他们的胆量，如果冇进步了，笔者在上课的时候会适时表扬他们，找机会叫他们示范拆装实操。这样做的目的，是讣他们觉得老师是重视他们的，从而使他们自尊心和自信心慢慢提升。另外，笔者还适时利用时间与学生谈心，和他们一起讨论拆装的技巧。经过一段时间后，大部分学生的自信心得到了提高，但是还有小部分学生上课爱低头，不敢与老师对

5、视，不敢和老师交谈，更不敢谈学习。笔者首先从班主任和各科老师那里了解他们的具体情况，并从同学那里了解他们各自的性格特点与爱好，然后主动地接近他们，关心他们的生活，帮他们处理、解决一些生活问题。带着爱心同他们多交谈，说一些生活中的琐事、兀事。比如说自己学生时代的趣事，说说自己作为一个女生是怎样进入汽车这个行业，并口把汽车作为终身奋斗的教学工作。通过这种方式,学生会感受到老师心中有他们，并且时时刻刻受到关注和关爱，慢慢变得自信起来，主动和老师说话。另外，还寻找各种机会参与到他们的活动屮去，如和学生一起开展课外活动，耐心倾听他们的喜怒哀乐，让学生从中得到

6、这样一个信息：在老师的心目中完全有他们的位置，老师并不是遥遥不可及的。这时再鼓励他们大胆地说出自己在学习中碰到的难题、障碍，多听听他们的意见，这样笔者可以及时调整教学方法，尽量以“备学生”为主导去备课，去讲课，在以后的教学屮做到冇的放矢，后进生也会充满热情地和其他学生一起学习，形成良好的学习氛围。2.创造活跃的课堂氛围汽车结构与拆装这门课是以实操为主、理论课为辅的教学模式。学生大多数的学习时间都是在车间里，他们除了要严格遵守车间的纪律，还担负着实训的任务。首先是理论教学，先用多媒体示图和实物的演示，使学生建立一个感性认识，再进一步运用机械原理，引出

7、机件的名称及作用和它们Z间的相互关系，此时，教师将演示实物逐步解体，将主要机件重复介绍，包括名称、作用、构造特点、检修步骤和相应的技术要求等，其中穿插一些关于汽车结构的发展史，汽车幽默故事等,这样的话，学生印象深刻，感到简单、明了、记得牢，且对学习汽车的专业知识大大提高了兴趣。最后由学住在教师的指导下进行分解、检验、装合和调整，使学牛在动手操作过程中，加深认识，不明之处，及时提问解决，使学生对各机件的认识达到深入透彻的程度，记忆也就较为牢固了。中间设立适当的休息时间，在休息期间笔者会适当地向他们讲解一些国内外的汽车信息和就业的相关信息。同时，还设计

8、一些拆装小竞赛，以组为单位，让后进生演示实操给同学看,若他们缺乏信心时，以充满信任和期待的眼神或语言鼓励他们。对于实操做得