美学在高中音乐课堂中的运用及思考

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1、美学在高中音乐课堂中的运用及思考2010级梁爽【摘要】在高中音乐教学过程中，音乐聆听是学生休验音乐的重要途径。要提升学生的音乐美感，首先要提高学生音乐审美能力，树立学生正确的音乐理念，为学生创造-个良好的音乐聆听环境【关键词】课堂教学审美能力音乐美感音乐体验随着我国新课改的推行，高屮音乐课程也进入了改革进程。高屮音乐教学发生了较大的变化，传统音乐教学内容是简单的音乐技能，音乐背景音乐知识，其屮穿插人文知识其他相关学科的渗透。一、音乐教师职责的反思1、中学音怎教师应具备的基本素养音乐教师首先应该是一名在教学岗位

2、上的教师，应该具有一般教师的特质。音乐教师要与其他教师一样要热爱学生，在热爱教育事业的同时还要不断地学习新知识，拓展新视野，调整口己的知识结构，这样才能不断地超越门我，这样的教师才能满足学生的求知需求。音乐教师形象关系到学生对教师的喜爱与信任。音怎教师首先在教学仪态上要符合课堂上的礼仪要求。其次，音乐教师也需要有发音清晰、准确、语速适屮、语调规范的教学语言。除了一般教师的教学气质外,音乐教师还需要冇独特的自我风格，这样才能吸引学生的学习兴趣。用独特的音乐气质引起学生的广泛兴趣是一个咅乐教师的不二法门。2、音乐

3、教师的艺术修养所谓艺术修养，是指个体所具有的艺术感知、理解、表现、鉴赏、判断、创造诸能力所形成的独特的审美心理特征。咅乐教师除了要具备上面所说的教师一般的气质外，独特的音乐修养和美学修养也是一个合格的音乐教师的必备品质。一个合格的新时代的咅乐教师，不仅要掌握丰富的、足够的咅乐基木知识以供基本的教学使用，良好的文学和美学修养也能在基础的音乐教学过程中起到锦上添花的作用。音怎是艺术中的一个门类，艺术各门类之间的情感表达和美的体现是相通的。因此提高其他艺术类的修养对音乐美学水平的提升有着重要。美学修养对音乐教师來说

4、尤为重要，只有了解美学、音乐美学和审美教育学的基本理论与常识，咅乐教师才能不断提高门身的审美能力，完善审美心理结构，提升审美修养。3、音怎教育的含义所赋予音乐教师的教学职责面对日渐深化的新课程改革，咅乐教师的教学职责是什么？这是作为一个咅乐教师或音乐教育工作者必须要首先反思的一个问题。弄清这个问题就要明白:咅乐教育的含义是什么？它究竞包含了哪些内涵？世界振兴咅乐教育宣言中对音乐教育这一概念的表述是：音乐教育包括“音乐方而的教育”和“通过音乐进行教育”两个方面的含义。这一表述实际上非常明晰地冋答了作为音怎教师或

5、音乐教育工作者的主要教学职责。目前在实际的音乐教学屮，我们发现一些教师在这一问题上往往容易出现两种倾向：要么过多地偏重于“音乐方面的教育”而忽略了“通过音乐进行教育”的功效；要么过多地重视了“通过咅乐进行教育”的效用而忽略了“咅乐方面的教育”。我们认为：“音乐方面的教育”是音乐教学的基础，是音乐教师的首要职责，同时也是通往和达到“通过咅乐进行教育”的途径和桥梁；而“通过咅乐进行教冇”则是普通学校音乐教育，尤莫是基础音乐教育的普遍目标和最终目标。作为音乐教师首先耍在“音乐方而的教育”上做足功课、下足功夫，这是我

6、们的本职工作。切不能盲目地倾心于音斥学科以外的教育，甚至是以花里胡哨的形式替代或掩饰了“音乐方面的教育”，这一点非常重要。同时，也不能只专注“音乐方面的教育”而忽略了“通过音乐进行教育”的辐射效用。因为，音乐与人、咅乐与社会、咅乐与生活密切相关，“通过咅乐进行教育”的功效是咅乐艺术的独特功效，是其它任何学科所无法替代的。二、提高学生音乐审美的方法提高学生咅乐审美能力，就是提高学生认识美和发现美的能力。咅乐审美能力集感性与理性、认知与体验、接受与创新于一身，反应了学生的综合能力，要提高审美能力，首先提高鉴赏力，

7、提高审美表现创造力，坚持科学正确的审美观念。1、提高审美能力咅乐课的基础作用就是，利用聆听咅乐，表现咅乐和相关咅乐创造活动等为主的一系列审美活动，使学生可以充分体验蕴涵于音乐屮的美和饱满的感情。正确的审美趣味是形成音乐审美体验，审美意识的基础，教师需要将音乐审美趣味作为音乐审美教学的基础课题。屮小学咅乐审美教育给予学生的是“发现”、“审视”、“鉴赏”、“创造”这些主观性的发展，而不是死板的灌输。我们要做的是“启发”、“培养”，给学生提供美好的咅响、意境，让学生展开美好的想象，不能用我们的视角来解析学生，不能拘

8、束学生的想彖，只冇自由的天空，鸟儿才能展翅高飞。有些老师采用形式主义的音乐教学方式教授学生去欣赏音乐，认为简单介绍下音乐曲子是优美生动的便是音乐审美教育，音乐美感教育。我们需要清楚地认识到，咅乐审美的木质是美感。咅乐是人们最精致的精神产物Z-O个人对咅乐的理解与感受决定了他听到音乐后的感性反应。教师在培养学生音乐审美能力的时候，不能仅仅满足学生们感官上的刺激，却忽略了心灵之美心理快乐。2、树立正确审