美术现场实践教学中综合材料使用的策略

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1、美术现场实践教学中综合材料使用的策略第一部分：课程简介【课程目标】本课程是专为农村屮学一线美术教师开设的，介绍了新《美术课程标准》的主要修订内容，联系教学的实际工作，和教师们探讨了如何在“综合•探索”教学屮把新《课标》的理念落到实处。1.通过本专题的学习，让学员了解美术现场实践教学中综合材料使用的策略，理解综合探索的概念，目标、方法。掌握综合探索的基本策略。学会应用多种方法进行综合探索，具备该类课程的基本教学能力。2.理解和解析“综合探索”领域是初屮美术教学的重要内容在该领域的探究学习中，联系社会，走进现实生活，尽量拓宽审美的空间，提高学生

2、的美育素质。【课程特色】1.课程采用视频欣赏、课例分析、分组讨论、教法总结、评价引申的理论加以实践教学。2.通过比较各种的不同的综合探索作品，了解综合探索概念及定义。适用原则：注重综合探索在现实生活中的实践和创新；并采用直观演示、比较法来引导学员进行有效的教学方法设计。第二部分：问题解读及策略应用一、导论“综合•探索”学习领域是《美术课程标准》提出的新的学习领域，目的是培养学生的综合实践能力和探究发现能力，使学生更好地、更全血地、更协调地发展。本讲座针对“综合•探索”教学中的问题做了较为全面和深入的思考，立足于理论，并引用案例加以阐释。二、

3、“综合•探索”的定义综合：把分析过的对象或现象的各个部分、各属性联合成一个统一的整体，把各种不同而有关联的事物组合在一起。探索：指研究未知事物的精神，或指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。三、“综合•探索”教学内容的基本特征（一）学科性。“综合•探索”教学内容从跨学科的角度进行构建，体现了对知识的综合运用。但这一学习领域仍然是基于美术学科为前提和先导的一种探究性、综合性的美术活动。例如，以“美术与校园建设”为主题的综合探索活动，需要学生搜集、理解校园建设中美术的元素，让学生从美术的角度对校园建设进行规划和设计，并使学生了解美术与

4、生活、社会的联系，主要目标并不是让学生获得有关校园建设的知识，不能脱离美术自身的学科性。（二）综合性。人类的知识宏观地看是一个统一的整体，学科的交叉与融合是21世纪教育发展的趋势。目前，世界教育领域普遍开始重视学习的综合化，注重加强学习内容的联系性。（三）探索性。“综合•探索”教学内容另一显著特征为探究性。从实践的过程来看，“综合•探索”教学内容强调学生的亲身经历，引导学生在活动屮感受、发现、探索和创造，它可以让学生走进现实生活考察、调查、实践，在具体的主题活动中，给学生以广阔的思维空间，加强了课堂内外、学校内外的沟通，拓展了学习空间，有利

5、于促进学生学习方式的转变;有利于培养自主表达、搜索和处理信息的能力;有利于增强学生主动探究意识、实践能力和创新精神四、“综合•探索”的目标（一）新课标指出，综合•探索领域的教学体系，应特别注重以学生为主体的探讨，结合其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示;了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。（二）认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技Z间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。（三）阔视野，拓展想象的空间，激发探索未

6、知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。使目标定位更加具体，激发学生学习动机、培养学生学习兴趣，提高学生的观察、思维、想象，探索能力，培养学生的美育素养和人文精神。五、“综合•探索”在美术教学中的基本策略和方法（一）植根本土文化，拓展教学内容。文化是一个地区城市的政治、经济、社会各方而生活的综合反映，屮学美术实践教学屮,应植根木地文化资源，关注生活，立足具有地方特色的文化土壤，让身边的地方历史文化、乡土文化、生活文化以一种活化的状态存在于每个学生的心里。在学生眼、手、脑的协调运作过程屮，增强学生对家乡地方文化的感知，激发学生爱家乡、爱生活的热

7、情。（二）创新教学实践，务实展示成果。在实践屮，可以充分挖掘地方学校的特色资源进行巧教、巧学，有效开展综合探索课程。农村学校所处的农村环境，为师生们提供了千姿百态的原生态动物和植物资源，如树叶、石头、松果、稻草杆、泥土、豆类、鸡鸭毛等，这些资源就是农村孩子开展美术学习活动取Z不尽的宝藏。以自然资源为材料，以自然环境为场所，教师们就地取材，让家乡的环境资源走进美术课堂，让学生用熟知的动植物材料进行学习体验，锻炼孩子们发现自然美、生活美的能力，创作出具有地方特色的美术实践作品。六、美术现场实践教学中综合材料使用（一）综合材料使学生视野更开阔，思

8、维更灵活。学生认识使用材料是一个不断学习的过程，不同材料对学生来说都是一个新的挑战。俗话说:百闻不如一见，如何通过综合材料来提升学生的综合素养，首先，教师多提供学生使用综合材料制