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《外研社（三起）四年级下册英语 Module 5 Unit 1 I was two then教案 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Module5Unit1Iwastwothen.教学设计科目版本小学英语（三年级起点）外研版四年级下册章节Module5课名Module5Unit1Iwastwothen.学习目标1.能够听懂、会说was,were,now,then.Herhairwasshortthen.Nowherhairislong.2.能够在实际情境中灵活运用已学词汇和句型，能够对比过去和现在的不同之处。重难点能够听懂、会说was,were,now,then.Herhairwasshortthen.Nowherhairislong.教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图热身进入1.看完视频动画，回
2、答HeisSam.2.回答Hewasone.3.回答Iwasshort.NowI’mtall.1.Helloeveryone,welcometoourclass.Nowlet’swatchavideoandtellmewhothebabyboyis.同学们好，欢迎来到我们的英语课。观看视频，Sam拿出来一张照片，那照片里的小孩子是谁呢？Whoisitinthepicture?Right!HeislittleSam.2.Howoldwashe?视频看完了，请问，小Sam当时几岁呢？Welldone!Hewasone.3.Lookatpicture1,what’sthedif
3、ferencebetweenSamandlittleSam?通过观看视频动画，导入谈论过去和现在不同之处的话题。学生观察照片中Sam的神态和话语，了解本节课的主题：谈论过去和现在的不同之处。1.学生练读第一部分的句子。请看第一幅图片，Sam和小Sam相比，有什么变化呢？教师指着照片上人物的话语和神态让学生猜一猜本课的主题。Todaywearegoingtotalkaboutdifferencesbetweenthepastandthepresent.1.Pleasewatchthevideoagainandsaythesentences.我们已经找到Sam和小Sam的不同
4、之处。现在，观看视频，跟读句子。新知呈现1.学生观看Part2的动画，仔细观察Amy都看到了谁的照片。2.回答Lingling’sgrandparentsandlittleLingling.3.逐句听原音，找出人物对应的外貌特征，分别是：Grandparents:young,old.1.TodayAmycomestoLingling’shouseandsheseesmanypictures.Someareoldpictures,andsomearenewpictures.Whoareinthepicturesandwhataretheylike?Let’swatchthe
5、video.Amy去玲玲家做客，看到了一些旧照片和新照片。我们一起观看动画，看看照片里的人都是谁。2.OK!Boysandgirls,canyoutellmewhosepicturesAmysaw?现在你知道这两张旧照片里的人是谁了吗？3.That’sright!Nowtrytousesomewordstodescribethefollowingpersons.通过情景展现，学生学说young,old,hair,short,long,tall,cute,naughty等更多的人物外貌词汇，并一一理解识记。Lingling:shorthair,longhair;cute,n
6、aughty.2.跟读句子。完全正确！用恰当的单词描述图片里的人物过去和现在的不同特征。2.Great!Nowlet’srepeatthesentencestogether.很棒！现在我们来跟读一下这些句子吧！分步训练1.学生通过观看展示人物外貌特征的图片，使用恰当的单词描述图片里的人物。2.学生根据每组图片上人物的差异，仿照示例造句子。Herhairwasshortthen.Nowherhairislong.Hewasshortthen.Nowheistall.1.DoyourememberhowdoesAmydescribethepersonsinthepicture
7、s?Sheuses“Theywere…”and“Youwere…”.大家还记得Amy是怎样描述图片里的人物的吗？她用了“Theywere…”和“Youwere…”开头的句子来描述他们的外貌特征。你能用这些刚刚学过的词语造句吗？注意要正确地使用一般过去时造句哦。2.Nowdescribethepicturesbyyourself.现在请你来试着用学过的单词和句型描述图片吧。先为学生梳理句型结构，在此基础上由图片信息提示对应的外貌特征的单词，巩固训练之后再提升到识记应用。循序渐进，为学生排除学习中的障碍。尝试应用1.回答：was,
