论小学语文选择性学习策略

《论小学语文选择性学习策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论小学语文选择性学习策略昆明市东川区第四小学郑世涛摘要：选择性学习能发挥学生自主学习的积极性，有利于提高学生的学习效率,收到良好的学习效果。让学生选择“内容”能唤起学生的自主意识；“理解”让学生选择，使学生思维从求同中达到了变通，从变通中开拓了新意；“学法”让学生选择，学生的潜能和灵性才能充分释放。“练习”让学生选择，便给了学生学习的主动权，使他们在练习过程屮有所习得和提高O关键词：选择内容理解学法练习选择性学习是指学生在教师的指导下，根据自己的能力选择适合自身发展要求的学习内容、方法、进度等方面的自觉自主的

2、学习。它是学生主体意识、主体行为、主体能力的体现，语文教学应当在更多的环节上，变教师的“指令性”为学生的“选择性”，寻求“在教师指导下学生自主选择”的新机制。那么，在语文课堂教学调控中，怎样有意识地引导学生进行选择性学习呢？我认为以下几方面，是比较有效的操作策略。一、“内容”让学生选择小学语文教材中，有许多课文都采用并列段式或层次式，而内容本身的难度又不是很大，教师可大胆放手，允许学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的内容进行重点阅读。如教学苏教版第六册第22课《海底世界》一文第3自然段时，可作以下“选

3、择”设计:师：据科学家统计，海底的物产有15万种之多，我们的课文在这一段码了儿种物产？你对哪种物产最感兴趣？请你选择读一读，待会教师请你给画而配音。1、看图配音。（随着多媒体课件的演示，要求学生看到自己选的物产在画面上出就主动站起来配音——喊O）2、说说自己所选物产（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼……）的特点。由于学生选择的是口己最感兴趣的东西，因而表现得兴趣盎然,说得头头是道，气氛相当热烈。在这里,让学生选择自己最感3的一种物产说说，不但唤起了学生的自主意识，而且起到了触类旁通,迁移知识的作用，同时还改变了课堂教

4、学的基本结构，促进了课堂教学效率的捉高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。二、“理解”让学生选择在阅读教学中，由于课文的语言具有模糊性特点，以及学生的思维方式的个性化和对事物的含义可以作多角度的理解等原因，教师应当允许学生对同一语句的理解可以有自己不同的选择。只要不违本意，不造成谬误，都是可以的，不必拘泥于划一的答案。如人教版第十册第10课《月光曲》中有一个情节：当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，却乂弹了一曲。“贝多芬没有回答”这是一个

5、内涵丰富的句子。对此，教师可诱导学生作多角度思考、多层次分析、多元性理解：（1）贝多芬默认了。（2）贝多芬很谦虚，不想让别人知道。（3）贝多芬在酝酿《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。（4）贝多芬为了要把《月光曲》弹好，顾不上回答。（5）贝多芬认为遇了知音，他非常激动，忘了回答。（6）是课文省略，下文“让我再弹一曲吧”就是回答。以上回答，都有一定的可能性和合理性。这些回答无疑会有助于对贝多芬在《月光曲》即将诞生时的复杂心情和作为伟大音乐家的内心世界的探究。教师尊重并激发学生具有独特性的思考，使学生的思维从

6、求同中达到了变通，从变通中开拓了新意。%1.“学法”让学生选择俗话说:“理儿只有一个,方法却有千万。”在语文课堂教学中，学生总是自觉地运用着各种学习方法。学习心理也说明，学生的学习方法是因人而异的。这里实际上存在着一个学法选择的机制问题。教师应当有意识地去引导学生作学习方法的自觉选择，不断提高学法的运用效率，同时发展学生的选择能力。如人教版第12册第13课《景阳冈》是长篇课文，长文如何短教？有位教师在教学时进行了一次突破：师:谁能通过快速阅读课文，想一个办法,概括整理一下,让其他读者一看便明白课文写了一件什么

7、事？生1:我用列小标题的方法：喝酒f上冈f打虎f下冈。生2：我用图文结合的方法生3：我用小说里的章冋法：第一冋：好酒量痛饮十八碗；第二冋：趁酒兴独自上山冈；第三冋：好武松智勇杀大虫；第四回：天色暗挨下山冈。这些精彩纷呈的回答，无疑是学生自行选择“学法”的硕果，也是老师勇于开拓、重视个性后，学生潜能和灵性的充分释放。四、“练习”让学生选择学生之间存在着无可避免的差异性，教师在布置课堂练习时，应当允许学生在练习的数量上和深度上有一定的选择度，突破传统的“一刀切”做法。首先，在作业的数量上应当有一个自由度。如布置学

8、生抄写生字，切忌“有枣无枣打三竿”，而应把选择的主动权大胆交给学生，让学生根据自己的实际情况，有针对性地去抄、去记。其次在作业的“程度”上，也应有难易的区别，允许学生在一定范围内选择。这样既达成了教学目标的“下限要求”，又体现了教学目标的“上限耍求”，使不同起点的学生在同一练习过程中都有所得和提高。另外，还有“情感”让学生选择，“评价”让学生选择等,这里不再一一细述。选择性学习可使学生在教师指导下，