论体育教学活动中学生责任心的培养

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1、论体育教学活动中学生责任心的培养不久前，本人对我校部分班级学生进行了关于责任心方面的问卷调查，经缜密统计，结果让人人吃一惊。有85%的学生对责任心的理解不全面，有62.3%的学生认为自己缺乏责任心，32.8%的学生居然认为有没有责任心关系不大。由此看来，现在的中学生非常缺乏责任心，学校对学生责任心的培养也流于形式，中学生责任心的培养已到了刻不容缓的地步。以往，在对于学校责任心的培养上，非常注重思想层面的教育，但更多停留在说教上，即便出了问题，只是就事论事，也不作更深层的剖析，学生只是认识到表面的错误，没有找到问题的根源，一旦头脑发热,仍会“重复昨天的故事”，一

2、点作用也不起，教师白费功夫。许多教师对此十分头痛，却又找不到更好的办法。一、对陶行知教育思想的活化伟大的教育家陶行知先生说：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”这句话为我们教育工作者指出了学校德育工作的基本任务和总目标是培养“完美人格”的“真人”，同时，又隐含着要培养“真人”，就必须实施“教学做合一”的行动原则。在生活里，陶先生认为：教学做合一，对事来说是做，对自己的长进来说是学，对人之影响来说是教。教学做只是一种生活之三个方面，是一件事，不是三件事；它是生活法,也是教育法，教与学都以“做”为中心。教学做合一，使教学双方在“做”上、实践中统一起来。从此

3、可以看出陶先生的德育工作重点是落实到具体的行动中，要在具体的事件中完成育人工作，绝不去讲空空的大道理。今天，我们对于学生责任心的培养，也要遵循陶先生“教学做合一”的思想，把养成工作落实到具体的教育教学活动中，抓住活生生的事件,实施育人的方略，让学生真实体会到美与丑、利与害，切不可割裂“教与做”、“学与做”，停留在简单、枯燥的说教上或毫无目的行动上。二、在体育教学活动中学生责任心培养的优势体育教学活动是建立在不断的身体练习上，需要学生全身心的投入作为保障，如果没有身体练习，体育教学就失去了存在的根基，变得毫无意义。综上所述，体育教学活动非常适合进行责任心的培养，

4、相对于其它学科则更具培养的优势。1.外显性体育教学活动是公开情况下进行的，学生的一举一动均暴露在教师、同学的眼底，出力不出力、用心不用心，大家都知道，便于教师把握情况，及时采取措施。2.竞争性体育教学活动往往釆用示范、表演、游戏、竞赛等手段进行教与学,这些手段均带有竞争的含义，能激励人进取，对于个人责任心的建立有很大的诱惑力。3.合作性体育学习常常需要人与人、人与多人之间的相互协作，众多的协作强调了每个的人责任，也提升了个人的价值，进一步证明了“1+1>2”的人生道理，显示出个人对他人对集体都有很大的帮助。4.社会性整个体育教学活动中就象一个社会活动，有交流、

5、有合作、有参与、有竞争、有规则、有冲突，彰显了社会众多元素，这种复杂多变的氛围有利于个人责任心的成长，更能突出责任心的重大作用。三、在体育教学活动中培养学生责任心的途径责任心是爱心、忠心、孝心、耐心、决心、恒心、同情心等心的基础，是诸心中的“核心”，如果没有责任心作支撑，其它心也就失去了灵魂。在校园中，责任心可细化为：对自己的责任心、对他人的责任心、对集体的责任心、对家庭、社会、国家的责任心等。因此，在体育教学活动中，可以根据教学目标、教学内容的不同、练习方法等的不同，重点塑造学生不同的责任心，这样才具有针对性，才更有实际效果。1•在个人独立练习、竞赛时培养对

6、自己的责任心学生个人独立练习或参加竞赛时，要让学生相信自己，要做一个坚强的人，敢于挑战自我，勇于去争取胜利，要对自己负责任，做强者，不当懦夫。2.在难度大、有危险的项目练习时培养对他人的责任心体育教学中有许多难度大、有危险的项目，常常需要同学之间的帮助与保护，要让学生明白保护、帮助的重要性，对同学是一种关爱，对自己更是一种责任。3.在参与集体项目练习、竞赛时培养对集体的责任心学生参与集体项目练习、竞赛时，要让学生明白自己在这个群体中的重要作用，群体中的每一员都不可缺少，体现出“人人为我，我为人人”的团体精神，只有通力协作、相互鼓励、相互谅解，才能战胜困难,提高

7、战绩，才能战胜对手，取得比赛的胜利。4•在特色项目上或情景教学中培养对家庭、社会、国家的责任心学校要经常开展一些象野营、春游等有特色的野外体育活动，也可创设情景进行教学，如抗洪抢险、火线救伤、家庭大扫除等，培养学生吃苦耐劳、珍惜家长劳动成果、爱护花草树木、遵守社会公共秩序、献身国防的优秀品质，以此促进学生养成对家庭、社会、国家的责任心。四、在体育教学活动中培养学生责任心的方法1•榜样引领法在教学中，实彳亍强弱分组，让一个或几个责任心强的学生和一个责任心弱的学生分在一组，在同伴的督促下、带领下参与具体的行动，从而激发其责任心。如送还器材、对抗小游戏等。2.角色互

8、换法在教学活动中，要让责任心差的学生承