联通主义视域下成人在线自主学习导学策略研究

《联通主义视域下成人在线自主学习导学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、联通主义视域下成人在线自主学习导学朿刘智明武法提北京师范大学教育学部教育技术学院摘要：成人在线自主学习所具有的社会性、成人化、自主性，决定了其导学方式不同于以往的课堂导学。文章基于归纳法和演绎法，通过对联通主义学习理论的解读，分析成人在线自主学习主体的角色（交换者、吸收者和分享者）定位;并结合成人认知风格，划分成人在线自主学习维度;创设基于新手一专家（学习层次）维度与良构领域知识一非良构领域知识（学习领域）维度的成人在线自主学习场景，构建基于搜索资源（搜索节点）、联接资源（创建网络）、应用与评价资源（模式识别）的成人在线自主学习实施步骤;最后结合

2、上述研究内容进行多维度分析，并提出对应不同学习场景的个性化导学策略，以期提升其在线自主学习效果。关键词：联通主义;在线自主学习；导学;作者简介：刘智明（1974—）,男，湖南湘阴人。副教授，主要从事数字化学习、信息技术教育研究。E-mail:liuzhm@nwnu.edu.cn。作者简介：武法提，E-mai1:wft@bnu.edu.cnoAStudyonGuidanceStra/tegyforAduItOnlineAutonomousLearningfromConnectivismPerspectiveLIUZhimingWUFatiSchoo

3、lofEducationalTechnology,FacultyofEducation,BeijingNormalUniversity;Abstract：hesociality,adultificationandautonomyofadultonlineautonomous?learningdeterminethatitsguidingmethodsaredifferentfromthoseinclassroom.Basedoninductivemethodanddeductivemethod,thispaperanalyzesthelearne

4、ts'rolesinadultonlineautonomouslearning(exchangers,absorbersandsharers)throughtheinterpretationofConnectivism,anddividestheadultonlineautonomouslearningdimensionwithadultcognitivestyles.TheaduItonlineautonomouslearningscenesarecreatedbasedonnovice-experl(learninghierarchy)dim

5、ensionandawell-structuredknowledge-i11-structuredknowledge(learningdomains)dimension,andtheimplementationstepsofadultonlineautonomouslearningarebuiltbasedonsearchingresources(searchnodes),connectingresources(creatingnetwork),applicationandevaluatingresources(patternrecognitio

6、n)•Final1y,basedonthemulti-dimensionalanalysis,thispaperputsforwardapersonalizedguidaneestrategycorrespondingtovariouslearningscenesinordertoenhancetheeffectivenessofadultonlineautonomouslearning.Keyword：Cormectivism;OnlineAutonomousLearning;Guidanee;一、引言2004年，乔治•西蒙斯系统提岀了联通主义

7、的思想，指出学习不再是内化的个人活动，而是联接专门节点和信息源的过程£11，表达了一种“关系中学”和“分布式认知”的观念，具有自我学习与社会化学习相结合的属性特征R1。同时，相关研究还表明，联通主义学习并不适合应用于所有学习者，它对学习者的能力准备暗含两个前提假设：（1）学习者都受过教育，有信心和能力利用网络开展学习；（2）学习者有参与联通主义学习的能力，能对信息是否正确、是否对自己有用作出判断固。由此可以发现，联通主义学习更适合于高等教育和在职学习，或者说更适合高等教育与非正式学习凶1。与之对应的是，社会化媒体的出现促进了成人学习与社会化协作的

8、高度融合。这种学习方式对教师导学提出了更高的期望，要求教师能充分利用网络资源因材施教，对成人学习者进行个性化的指导，以提高其学习的自主性