课题中期研究报1

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1、课题中期研究报告殷鹉梅小学数学课题组课堂教学是师生生命活动的过程，是师生教学相长的生成历程。如何把数学学习变成学牛愉快的精神牛活的一部分，如何促使师生把数学知识与生活经验紧密联系，使数学呈现方式生活化，提高课堂教学效率是我们研究的课题。本课题于2004年12月正式开题，预期到2006年12月结题，丿刃时二年时间，现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、问题的提出“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值”、“数学知识来源于生活而最终服务于生活。”新的《数学

2、课程标准》指出：“数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起來，学习有活力的、活生生的数学。”二、前阶段概况：K课题研究的目的(1)通过前阶段课题的研究，使我们的教师能进一步转变自己的教学理念,革新教学行为，使学生的学习行为得到较大幅度的改善，真正把数学知识与生活经验紧密联系，使课堂成为学生学习生活的策划中心。(2)提高一个实效，即校木研究的实效。真止完善“以校为木”的现代教研制度，通过课题研究，把学校建设成为学习化组织，深入了解并及吋解决学校课堂教学中的困难和问题，总结教学经验，探索“生活化”的教学规律，并及时总

3、结优秀研究成果。(3)深入开展如何把数学知识与生活经验有机结合，从而提高课堂教学的效率的研究。2、课题研究的内容在研究的准备阶段，我们发现学生学习知识与运用知识解决生活问题两者还是有所隔离，学生还是在教师的带领下学习知识，然后乂在教师的指引下解决问题，缺乏自主地根据实际牛活的需要而去主动获取知识与解决牛活问题的能力，这个问题的根源归根到底述是我们教师设计的活动是否称得上是真正有效的活动。因此，木阶段要通过研究，使我们的教师逐步把课题思想贯穿到平时的教学中去，注重数学与实休生活的紧密结合，注重学习活动的设计，使我们的课堂有新的起色，无论拿到

4、怎样一个内容都知道从生活屮找寻它的模型。并引导老师在反思中不断发现问题，解决问题，重点解决如何设计有效的学习活动。3、课题研究实施策略前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案屮所确定的研究内容、研究口标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的口的。在在实验研究的过程屮，我们主要做了以下几方面的工作。（1）加强理论学习，转变观念提升素养课题研究成功与否，与课题研究成员索质有很大关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更

5、有效的课研，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《课堂教学论》、《多元智能》、《新课程屮课堂行为的变化》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定，明确了什么叫“课堂教学行为失误”以及评判失误的标准是什么。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《数学课程标准》及其解读等有关课改的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相

6、结合，搞专题研究、学术沙龙等活动形式，每次活动实行点名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把数学学习过程之屮的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现岀来。通过学习和研究，每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。⑵讪舷织实断展课醐究，吸取先5^^,力［g觀亂御提高研究水平自如何使数学呈现方式生活化，捉高课堂教学效率这一课题的研究工作开展以来，校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动，使得研究人员开阔了视野

7、，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定分期研究目标，对课题研究理论的界定，及课堂教学模式的初步探索；确定研究的重点，选定课题组实验人员，确定实验成员的具体T.作；确定每周利用两节课进行研究，开展课题组研讨活动，交流经验；在实施该课题研究过程中，我们始终把着力点放在“如何使数学呈现方式生活化提高课堂教学效率”上，想方设法发挥学生的主动性、探索性、协作性，提高课堂教学的效率。（3）及时总结经验教训，不断校正研究方向社会发展需要高素质的人

8、才，这也正是基础教育的口标所在。我们在课题研究的过程中，根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研究的突破口，多形式、多渠道