财经院校创业教育模式研究

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1、财经院校创业教育模式研究1对大学生创业教育的认识(1)大学牛创业教育是一种意识教育。只有少数人牛来就是创业家，但通过创业教育却可以激发人的创业欲望，唤醒人的创业意识，开发人的创业潜能。具备创业意识的人可以为自己的发展、为企业的发展开辟广阔天地，为社会发展找到新的途径。在经济形式处于低迷吋期，资源少、工作岗位有限，更要有一种危机意识、一种创新意识，要有突破常规、走出局限的意识。(2)大学生创业教育是一种能力教育。从创业教育的起源来看，最初确实是为了帮助解决生存的需要，为了生存拓展另…种就业渠道，但其受到重视是因为有力地促进了经济发展，所以说大学生

2、创业教育不能简单说是一种职业教育，更不能说是就业教育的补充，而是一种能促进社会发展的能力教育。创业教育强调培养人的首创、冒险和积极进取精神,培养人的创业心理和品质，培养学生强烈的事业心和开拓能力，除了让人具备主动适应社会环境的能力，还让人具备改变不利于自己环境的能力，最终促进人的全面发展和社会的发展。(3)大学生创业教育是一种素质教育。联合国教科文组织对创业教育的定义是培养具有开创性个性的人，是一种能力教育而非学历导向的教育，是一种现代教育理念，是一种面向经济创新革命而对人力资源开发的教育创新。而素质教育的实质是“全面发展教育”，着重培养学生的

3、综合素质和能力。随着社会经济的发展，创业素质是每个人日常生活和职业生涯取得成功所应具备的一种普遍素质，所以说大学生创业教育是素质教育。(1)大学生创业教育是一种终生教育。大学生创业教育不同于社会上为解决生存问题为目的的就业培训，不是一种速成教育。大学生创业教育不是仅仅要培养学生掌握某种技术，或学会某种专业知识，不是为了仅仅适应某一特定岗位,而是培养一种在任何岗位、从事任何职业都具备的创新眼光、创造思维和创造才能。具备这种能力不仅有助于自己就业，还能有助于拓展自己的事业。随着社会的发展，每个人都应具备这种能力。所以说创业教育是一种受益终生的教育。

4、2财经院校开展创业教育的必要性及特点.1财经院校开展创业教育的必要性(1)财经院校毕业生素质不能满足当今经济发展需要。财经院校毕业生掌握一定的经济管理知识，在一定程度上可以为企事业单位服务。但目前世界经济处于转型时期，仅仅具有被动服务经济的能力还不能适应社会发展，在经济环境不景气和每年财经毕业生增加的情况下，财经院校毕业生可能无业可就而“被剩下”。只有变被动服务经济管理为主动推动经济发展，参与经济发展的每一个程序，具有创新意识和创造才能，具备把知识转化为产业的眼光和能力才能适应当今经济发展。(1)传统的经济管理教学模式不适应创业型人才培养的需要

5、。传统的经济管理教学以规范化企业经营为前提，以经济管理职能为框架组织教学，且形式多为强制型的知识灌输式，内容重叠分散，专业化的课程结构将学生的思维局限于专业之内，不适宜学生对知识的系统掌握，不利于跨学科思考，所以不利于学生创造性思维的培养。传统培养模式是为现有工作岗位培养适合的劳动者，强调人才对现实环境的被动适应，而未考虑到人才对社会环境的主动适应，更少考虑到如何发挥人的主观能动性和创造潜能对社会环境加以改造以创造更多财富、更多岗位。(2)开展创业教育是学科建设和转变高等教育理念的需要。财经院校专业教育长期以来偏重理论教学，尤其高考扩招后学生人

6、数增加，更难以实施实践教学，所谓的实践教学基本上就是模拟实验，集中人量学生实际操作的机会很难，而财经工作许多都是要求学生有实际工作经验，例如财会专业毕业生没有实际工作经验就很难适应就业。创业教育课程能够让学生系统梳理专业知识、综合运用经济管理知识对企业的成立、发展进行参与管理，比单纯的专业理论讲解更方便理解。而且创业教育课程以企业的生命过程为顺序可以实现学科之间的交叉、融合，促进学科建设。(1)开展创业教育是高校教育适应社会经济发展的需耍。党的十八大报告也提出要完善知识创新体系，在创新管理中加强社会建设，要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能

7、力，推动高等教育内涵发展，提升劳动者就业创业能力。知识经济的到来既是挑战也是机遇，财经院校要发挥学科优势，改变以往只能培养被动服务经济管理人才的传统财经教育模式，致力于培养出更多具有创业个性心理和创业能力的人才。•2财经院校开展创业教育的特点(1)学科丰富。财经院校包括经济、管理、法政等与社会宏观、微观经济运行相关的所有专业，例如：经济统计专业、金融投资专业、财政税务专业、贸易经济专业、财务会计专业、工商管理专业、市场营销与物流专业、公共管理专业、法学及信息管理专业等，开设了儿乎包含创业教育需要的所有专业课程，这是财经院校开展创业教育的专业优势

8、。只是这些知识以专业体系各自分散或重叠，自成体系，需要按企业发展过程为基础进行整合。(2)学生灵活。财经院校学生rti于专业熏陶，对市场敏感度高，善于