背影课文总结

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1、背影课文总结1.叙事散文的选材;2.叔事散文的结构;3.描写人物在特定环境下的特征。需落实的知识点1.文章的线索;2•文章的整体结构;3.对比反衬手法的运用;4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。教法设计1.要求学生将课文朗读一遍,默读一遍。教师提问:本文的主题思想是什么?要求从两个方面回答。2•本文描写的是“父亲”,却以“背影”为题,说明“背影”在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”,作者以”背影”为主线,组织了全篇结构。3•作者围绕''背影”这条线索,紧扣主题,对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问:第一自然段后,作者为

2、何要宕开一笔,写父亲失业,家境惨谈?在第二次写“背影”之前,为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”,如何在送的过程中细致周到,劳形劳神?最后一段起什么作用?以上问题,由教师引导学生或看书思考,或二人讨论,师生共同得出答案。4.教师提问:全文有几处用了对比或反衬的写作方法?分别起什么作用?教案扩展思路1•分析第六自然段中一系列动词的妙用,让学牛学习如何用平实、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征,突出主题思想。设计一个作文片断练习。2•引导学生体会朱自清于质朴中见深刻,于含蓄中见神奇的写作特点。《背影》课文解读廖梦朱

3、自清生活的年代是在清末民国时期,那是一个战火纷飞的年代,亦是一个新旧思想碰撞的年代。在新文化运动时期,朱自清从北京大学学生变成“五四时期”的重要作家。1917年朱自清在北京大学读书期间,他的祖母去世,父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事,父子同到南京,父亲送他上火车去北京,那年他只有20岁。在那特定的场合下,做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护,使儿子极为感动,这印象经久不忘,并且几年之后,儿子想起父亲的背影,父亲的背影出现在晶莹的泪光屮,使人不能忘怀。1925年作者有感于世事,便写了此文。背影作为贯穿全文的线索,给作者以很深

4、的感触,留下了深刻的印象,也从侧面反映出父亲对作者如山的父爱,同时也贯穿作者对整个往事的回忆之中。整篇课文塑造了旧时代一个处境落魄但对儿子仁爱的父亲形象,深刻的反映了一种深沉的父子之间的亲情。父了之间的亲情大抵会经历幼年对父亲的崇拜和模仿,青春期的反叛与抵触,青年逐渐成熟后的理解与懊恼,成家之后的认同与理解;然后儿子有了子女,成为下一代伟岸如山的父亲,与子女经历当初自己与父亲所经历的那个过程。文章第一段写到自己与父亲已经两年没有见过了,也许是因为作者在北京上大学,回家一次路途遥远,路上所需盘缠很多,也许是中途转车很麻烦,在那个兵荒马乱

5、、军阀割据的年代,这么折腾少则丢了自己的财产,多则有可能丢了自己的性命,冒这么大的危险只为回一次家感觉太不值当了,除非是特殊情况下。作者在开始回忆自己与父亲之间的往事的时候,首先是泪与背影的交织,这说明父亲的背影给作者的印象之深刻,浓浓的父爱都融化在这一个看似简单却有深意的背影之中了。这是文章正文第一次出现“背影”二字,开篇点题。然后,作者在第二段深深的陷入了人对往事的回忆之中。在那个万物萧条,凄冷的冬季,祖母的意外离世,年轻有为的父亲差使的交卸,这些不幸的事情接二连三降临在这个本已风雨飘摇的家庭的头上,同时也反映了那个冬天那些祸不单

6、行的Fl子里,这一对父子所遭受的打击之人,同时这也与季节、环境相互衬托,反映出人物父爱的心理活动。作者千里迢迢地从北京回徐州与父亲汇合,一起回到家乡料理祖父的丧事,回到家里看到父亲,看到破败不堪、满院狼藉的老宅子,乂想到了离世的祖父,禁不住泪如雨下。虽然父亲和儿子都很难过,但是父亲述是马上振作起来了,暂吋忘了自己痛失亲人、被迫离职之痛楚,同时鼓励儿子振作起来,事已至此,不必太难过,天无绝人之路。在第三段作者承接上文“祸不单行”写到父亲回家变卖典质常换之后“亏空”,“借钱”办了丧事等为后文“这些日子,家中光景很是惨淡”的落实提供了真实的

7、依据。“一半??一半”说明这段时间在家里我和父亲并不繁忙,也许都在调整心态,好去面对以后更加残酷的人生。也许是父亲并不甘心落得此境地,所以在丧事完毕后我和父亲一起去南京,父亲重新谋事东山再起好支持“我”去北京安心的读书,“我”和父亲即将在南京分道扬熊。这就引出了第四段,作者通过离别前与朋友的狂欢衬托出后文离别时候淡淡的哀愁。虽然“我”已经成年,在北京上大学的时候已经经历了很多;在我的再三劝说下,父亲依旧是很踌躇,对“我”不放心,觉得熟识的茶房不够妥帖,所以决定亲自送“我”To这就引出了后文送别过程中的一个个场景。第五段接上文“父亲送儿

8、子从渡口过江”之后进了车站,儿子买票,父亲帮忙照看行李。买完票就要上车了,因为“我”的行李太多了,要请搬运工帮忙搬运行李,要给搬运工一点小费,因为家境破败,所以连一点点小费也要和搬运工讨价还价,这也从侧面反映出家境惨淡的

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