《背影》初中课文教学反思

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1、《背影》初中课文教学反思　　　　课堂教学是一个系统工程它需要执教者从各个方面进行精心准备其中如何选好角度分析课文是语文老师上好一堂课的关键　　　　朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长“缀文者情动而辞发观文者披文以入情”些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢笔者试从以下三个方面浅谈看法　　　　（一）抓住背影　　　　文章的标题是“背影”父亲给作者留下深刻印象的也是背影背影在文中多次出现可以视作贯穿文章的主线“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”（凌焕新）分析课文时抓住背影也就抓住了理解本文的关键多年来大家都喜欢从这一角度入手来解读课文笔者不作赘述　

2、　　　（二）分析流泪　　　　古人云：“男儿有泪不轻弹”可细心的读者不难发现文中竟然出现四次流泪原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢从这一角度引导学生把握课文易引起学生兴趣使学生带着疑问开始对文本的解读　　　　第一次流泪出现于课文第二节“到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西又想起祖母不禁簌簌的流下眼泪”父亲赋闲家道衰落“满院狼藉”的景象引起作者的感伤再加上失去亲人的伤痛百感交集“不禁簌簌的流下眼泪”　　　　当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影流下了第二次眼泪“我看见他戴着黑布小帽穿着黑布大马褂深青布棉袍蹒跚地走到铁道边慢慢探身下去尚不大难可是他穿过铁道要爬上那边

3、月台就不容易了他用两手攀着上面两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子”父亲的艰难与父爱的伟大使得作者的泪“很快地流了下来”　　　　“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了我便进来坐下我的眼泪又来了”分别后不知何时才能相见慢慢混入人群中的父亲从此又要走上风雨飘摇的人生之路不难看出离别的伤感与对父亲的牵挂是作者第三次流泪的原因　　　　“我身体平安惟膀子疼痛厉害举箸提笔诸多不便大约大去之期不远矣”读着父亲的来信买橘子的蹒跚身影离别时渐行渐远、混入人群的背影衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影又浮现在作者眼前泪光晶莹中分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念　　　　现实

4、生活中好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的它蕴含在平凡和琐碎之中如果不用心去感受的话很容易被我们忽略掉作者从埋怨父亲“说话不大漂亮”并“暗笑他的迂”到数次泪流满面可以看出在不断反省中作者体悟到了父爱的珍贵并接受了这珍贵的爱将其倾诉于笔端我们今天才读到了这感人至深的文字从四次流泪入手来解读课文抓住了文章的感情线索便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情　　　　（三）对比服装　　　　“衣服是人的第一生存环境”从着装可以看出一个人对自我的关心程度父亲穿着很朴素“戴着黑布小帽穿着黑布大马褂深青布棉袍”布料廉价颜色普通

5、祖母去世父亲赋闲在这祸不单行的日子就连给脚夫的小费父亲也要讲价家境惨淡可见一斑然而就是在这种情况下外出读书的朱自清先生穿的是皮大衣父亲为儿子做的是紫毛大衣很贵重也很时髦通过父子服装的对比不言自明：父亲对儿子的关爱远远胜过自己从父子服装对比这一角度来分析课文学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱　　　　以上三个角度各有优缺前两个角度倾向于作者对父爱的感受与理解能够让学生体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性从第三个角度学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱而儿子对父爱的理解、接受以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出但是初一的学生对父爱的感受还不够深刻还不能很好地

6、理解父爱的深沉因此从这一点来说从服装对比入手来解读课文更直观更容易被学生接受如何选择这就要求我们在实际的教学中根据学生情况、教师自身特长等加以确定