研究性学习向英语学科渗透的实践研究课题实施方案

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1、研究性学习向英语学科渗透的实践研究课题实施方案在人类的“科学发现——科技发明——产业开发”周期同益缩短的今天，传统的复述和再现知识的教育所培养的学生是无法应对未來急剧变革社会的。为此改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和发现问题，研究问题，解决问题的能力，达到学以致用的目的，已成为世界各国教育改革的共同点。当然我国也不廿落后。先颁布了《新课程标准〉，后提出了研究性学习。并HJ力经近儿年的探索和实践都取得突出的成就。但是，如何把研究性学习渗透到学科教学屮，实现知识生活化，教学活动化，仍是摆在基础教育面前的一大难题。为此，我们拟提出“研究性学习向英语学

2、科渗透”的课题进行研究。一、问题的提出1.知识经济时代呼唤研究人才。21世纪是知识经济的世纪，知识经济的木质是创新，未來学家阿尔文•托夫勒在《力量的转移》一书屮指出：“新的英雄不再是某个蓝领工人，某个金融家或经理，而是把想象力丰富的知识同行为结合起来的创新者。"人类的过去和现在离不开创造，人类的未來更离不开创造，而且未來在急切呼唤比以往任何时期都要高的创造力，都要多的研究型人才。2.教学现状变革的需要。当前的教育仍然走的是应试的老路，难以摆脱“教师、课木、课堂”的册三中心S学生围着老师转，老师围着教参转，学校围着升学转。容不下学生的不同意见，更容不下

3、反对意见；学来学去，学生只会记忆背诵信息，而不会收集处理信息；只会死记研背，却不会思考，不会质疑，基木思维能力得不到发展，创新思维、发散思维更是无从谈起。联合国教科文组织1972年报告《学生生存》屮，强调“人是在创造活动中并通过创造活动来完善自己的”，而且研究性学习更加重视发展学生的个性，注重培养学生的能力和开发学生的潜能，有利于唤醒处于沉睡中的人类的创新潜能。《新课程标准》更加强调学生个性的张扬，注重知识与生活的联系，探究与发现的能力。如果把二者有机的结合起来必将改变学科教育日益枯燥乏味、人文教育日渐淡化的局面。3.我校的现实需要。我校为省级规范化

4、高屮学校，一直以“高考，'为指挥棒和奋斗口标，强调“考大学的数量和规模的发展战略，并提出了“为学生的终生幸福负责，考大学考重点”的理念,而这些基木上不大适合新课改形势下谋求学生口主探索，口主研究的要求。面对机遇挑战，唯冇探索才是我们的出路，开展研究性学习渗入英语学科教学是我们英语学科教师顺应新课程改革的需要，是符合我校课改实际需要的。二、国内外现状研究性学习是20世纪80年代以來国际社会普遍认同的一种课堂教学模式，是以“学习活动”的形式呈现的，即“学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活屮选择并确定研究课题，用类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知

5、识，解决问题的学习活动”，并提出了“教学即生活”、“教学即课程开发与创造”等观点，国外的研究较早英国的波勒、贝尔顿等对其研究较多，但大多是服务性的学习活动或者是专题研究，虽然也有一整套完整的操作思路、评价体系及指导策略，但是，摆在我们面前的新问题是如何将研究性学习这股“清新空气”用于改造我们的英语教学实践以及构建用以指导实践的新理论，更好服务于学科教学，这正是木课题的突破所在。三、理论基础与依据“终身学习”理论。该理论强调，对学校应该教什么的问题的回答是教学生怎样学习和教学生怎样思考，也就是说学会学习比学到什么知识更重要，这充分表明教育的目的是学生是

6、否学会了学习和思考，能否使学生坚持终生自主学习的习惯和能力，从而在将來创造性地应用知识，才真正是研究性学习的内容，更是英语学科教学的廿的所在。“多元智能”理论是美国哈佛大学加德纳教授提出来的，他认为人至少有九种智慧：事实的、解析的、语言的、空间的、音乐的、动手的、身体的、直觉的、人际关系的智慧。多重智力理论有助于学生了解自己及他人的智力特长，正确估价自己，有的放矢地认识和发展自己的特长，从而满怀信心地去迎接教育上的新挑战。苏霍姆林斯基认为：人的心灵深处都冇一种根深蒂固的需要，这就是希瑕感到自己是一个发现者、研究者、探索者。研究性学习的价值在于通过创新

7、性教育教学活动,培养学生探究问题的能力，使学生从研究性的教育走向创新的人生。后现代主义课程专家多尔也指出：适应复杂多变的21世纪的需要应构建一种具冇开放性和灵活性，不再是完全预定的，不可更改的。研究性学习正是以这些理论为依据而提出来的。四、课题界定在国家颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。"在同时颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学

8、习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”“突出培养学生的创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，