知识链模型探究现状及评述

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1、知识链模型探究现状及评述摘要：知识链模型作为知识链概念的形象化事物，为理解知识链的运行机理提供了一个有力的工具。鉴于知识链定义的广泛性，不同的学者提出了众多基于自身学识的模型，它们在研究视角、特性等方面不大相同。基于不同的研究视角，将众多的知识链模型分为4个大类：基于企业个体视角的知识链模型；基于供应链视角的知识链模型：基于区域网络视角的知识链模型；其他知识链模型。在综述国内外文献的基础上，探讨各类知识链模型的研究进展。并指明了进一步的研究方向。关键词：知识链；知识链模型；研究现状知识经济时代的到来，引起了管理环境剧烈动荡，市场的不确定性加大，为及时捕捉市场

2、机会，把握技术变化趋势,以“知识流、价值流”为核心的知识链管理运作方式成为管理的趋势。知识链的适时出现解决了知识管理理论过于抽象和空洞的问题，使知识管理成为具有可操作性的理论依据。而知识链模型作为知识链概念由理论向实践过渡所产生的形象性事物，也引起了学术界研究者的注意。1知识链与知识链模型'‘知识链"(knowledge-chain)的研究源于供应链管理的先进思想。在供应链成功应用到制造业之后，人们想到是否可以把这种以物流为主集成化、系统化思想，应用到基于知识流的产学研合作上，形成一种系统、集成的知识供应链,以促进知识的快速转化、应用、增值和创新。基于这种考

3、虑,学术界学者分别从宏观、中观、微观不同角度对知识链给出了定义：宏观层面的定义认为它是国家的创新体系，中观层面的定义认为它是对供应链相关企业资源进行的知识整合；微观层面的定义认为它以顾客为中心，满足知识的供需平衡。知识链模型是知识链定义由理论向实践过渡所产生的形象性的事物。知识链模型的构成机理是“知识流”从企业外部进入企业内部，企业成员进行知识获得、知识选择、知识生成、知识内化、知识外化的过程。鉴于知识链定义的广泛性，不同的学者探讨、推出了基于自身学识的模型，它们在研究视角、特性等方面也不大相同。基于研究者不同视角,我们可以把众多的知识链模型分为3个大类：（

4、1）基于企业个体视角的知识链模型；（2）基于供应链视角的知识链模型;（3）基于区域网络视角的知识链模型。同时，也有学者尝试从其他学科出发构建知识链模型.比如张志亮等从相图理论构建的知识链集成模型。2知识链模型研究2.1基于企业个体视角的知识链模型较早提出知识链模型的是美国学者C.W.Hol-sapple和M.Singh,他们认为知识链是组织知识和核心竞争力相联系的桥梁，并在借鉴波特的价值链模型的基础上，构建出如下的知识链模型（见图l）o该模型由主要活动功能和辅助活动功能组成，主要活动功能由知识获得、知识选择、知识生成、知识内化、知识外化5个阶段组成；辅助活动

5、功能由领导、合作、控制、测量4个层次组成。该模型表明了知识链的“产出”是各个阶段的知识“学习”活动的结果。而这一产出就形成企业的竞争能力。在Holsappie和M.Singh研究基础上，清华大学刘冀生教授基于该知识链模型缺乏环境适应性和动态性的考虑，提出了改进的知识链模型（见图2）o此知识链模型增加了外部环境，改进了与外部环境之间的反馈，较好地反映了企业核心竞争力和知识的本质联系，在知识和竞争能力之间架起了一座桥梁。徐建锁、王正欧在总结美国学者C.W.Holsappie和M.Singh的知识链模型和刘冀生教授的改进的知识链模型的优、缺点后，针对显性知识和隐性

6、知识所应该采用的不同知识管理方式，对知识链模型进行了深层次的改进（见图3）o改进后的知识链模型，体现了知识在企业内部和外部的双循环过程。另外。模型中还加入了用户这一环节，更加突出了知识在企业和用户之间的流动，也即知识的反馈过程。把知识有效地贯穿于外部环境、企业、用户之间，是一个较为完整的知识链。它突出了支撑企业核心竞争力的知识创新的重要性，启示我们企业的知识链是以知识创新活动的知识流为中心的。而不是以物流活动为中心的知识链。2.2基于供应链视角的知识链模型徐建锁、王正欧等人的知识链模型引入了用户这一关键环节，体现了知识在企业内部和外部的双循环过程。但该模型不

7、能很好地应用于供应链，也未能反映供应链中知识流动的网状特征、双向循环流动性、知识活动的多元价值增值性以及知识链的技术依赖性。在继承以上模型优点的基础上，刘勇军和聂规划提出了面向供应链的知识链模型（见图4）。在该模型中，知识在供应链中的传播和扩散具有“两维性”，包括纵向和横向两个方面：从纵向来看，同一层次主体内的显性知识和隐性知识可以相互转化；从横向来看，供应链知识在不同层次的主体之间进行传播和扩散，其方向具有不可逆性，规模呈不断放大的趋势。刘思峰、施琴芬则把物料供应链过程与知识创新过程联系起来，建立了一个知识链模型（见图5）o他们认为：知识创新的过程实质，即

8、是包括知识的创造、转移和应用3个阶段的一种知识流动过