王星拱的大学教育思想探析

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1、王星拱的大学教育思想探析'潘云成（安徽大学历史系，安徽合肥230039）摘要：王星拱是20世纪中国著名的教育家、化学家和哲学家。作为教育家，他在教育领域，一生孜孜不倦，兢兢业业，先后任省立安徽大学、国立武汉人学和屮山人学校长。在长期的办学实践中,形成了白己广博、深邃而独特的人学教育思想，其内容涉及大学的任务与使命、大学生的培养目标以及求学。治学的具体态度与方法等有关大学教育的诸多方而。他的大学教育思想，促进了中国近代高等教育的发展，对当时中国的高等教育产生了深刻的影响，对新时期拔尖人才的培养，也具冇重要的启示和借鉴意义。关键

2、词：壬星拱；人学教冇；教育思想王星拱，字抚五，1888年岀生于安徽怀宁王家大屋。1908年，赴英国留学，学习化学。1916年，毕业于英国伦敦理工大学，获硕士学位。学成归国后，曾任北京大学教授。王星拱在教育领域，一生孜孜不倦，兢兢业业，先后任省立安徽大学、国立武汉大学和中山大学校长。在长期的办学实践中，形成了自己广傅、深邃而独特的大学教育思想，其内容涉及大学的任务与使命、大学生的培养目标以及求学、治学的具体态度与方法等有关大学教育的诸多方血。从目前学术界的研究现状来看，对王星拱个人的研究多侧重对其哲学思想的研究，而对于其人学教

3、育思想的研究还很薄弱，故木文拟吸收学术界相关成果，对其大学教育思想进行深入研究。一、王星拱大学教育思想形成的基础王星拱作为中国近代的教育家，长期从事教育事业，他早年和其后留学英国的教育经历以及回国后的教育实践形成了他的大学教育思想的基础。I基金项目：安徽省重大教学改革研究项目《大师成长生涯及其规律对新时期拔尖人才培养的借鉴研究》（2013ZDJY034）作者简介：潘云成（1970-）,男，内蒙古赤峰币人，安徽大学历史系博士生，主要从事中国近现代史研究。王星拱早年曾在安徽高等学堂就读。1908年初，他考取了安徽省首批留学英国官

4、费生。当年5月，远涉重洋，入伦敦大学“国立理科专校”化学专业学习。苦读八年获硕士学位。冋国以后，在北京大学任教十载，其间积极辅佐北大校长蔡元培革新校政，同时也深受蔡元培“思想口由”、“兼容并包”办学理念的影响。后来他曾担任过第四屮山大学区高等教育部部长，管理过江苏全省的高等教育。并曾任省立安徽大学、国立武汉大学和中山大学校长。在担任三校长期间，他积极进行大学教育的改革与实践活动。在教师聘任、课程建设以及学术研究等方面进行了卓有成效的改革。王星拱既受过中国传统的文化教育，乂受过西方教育的熏陶，可谓“学贯屮西”，再加上具冇丰富的

5、大学教育改革与实践经验，所有这些因素，为他的大学教育思想的形成奠定了基础。二、王星拱大学教育思想的主要内容（-）论大学的任务与使命作为一名大学校王星拱对大学教育的任务与使命有着深刻的认识。他认为大学的根本任务是为国家社会造就人才。在他看来，要使国家成为一个健全、充实的国家，要使社会成为一个新时代的、为人类求共同进步的社会，就必须从多方面來培养可以担负这样使命的人才。⑴王星拱将大学的任务概括为三个方面：“（甲）在道德的方面，大学应当树立国民的表率。（乙）在知识的方面，大学应当探研高深的理论。（丙）在技能方而，大学应当研究推进社

6、会进步的事业。”⑵王星拱认为大学应当承担起作国民表率的任务，就是耍求在大学里重视道德、重视人格教育，使犬学生能够担负起道德责任，做国民的表率。王星拱认为大学应当承担起研究高深理论的任务，就是要求大学处理好理论与应用的关系，处理好教学与研究的关系。“我们固然不能漠视应用，但我们也不能为应用而抛弄理论。这种理论方而的探求，是大学所应当去做的。所以大学不应当只在教学上做工夫，还得耍在研究上去努力。”⑵王星拱认为大学应当承担起研究推进社会进步的事业，要培养具冇专门技能的人才。对于冇人主张大学只研究理论的知识，只设文理两科，具有专门技

7、能的人才的造就应当由专门学校去负责任，王星拱指出：“这样的制度，在欧美各国也有实行的,并且成效甚佳。但是在中国，恐怕不能得同样得结果。如果大学里不能养成专门得技能，在经费较少、规模较小的专门学校里边，更不能养成专门的技能，所以这个责任，还是大学所应当负的(-)论大学生的培养目标王星拱认为大学生应当徳、智、体、群四育全而发展，并特别强调人格的培养应当与知识的提高并重。1•重视德育王星拱对大学生的道德教育特别重视，他认为，“在道德的方面，大学应当树立国民的表率”⑵。他于1933年9月19日在武汉大学的开学典礼上指出：“本来大学教

8、育有两层：(-)知识捉高，(二)人格培养。各国大学，对于这两个方向Z注意，有轻重Z不同。武汉大学对于这两点是并重的。⑶在1934年9H19n的武汉大学开学典礼上他又指出：“各国大学制度不同，有的侧重于知识之创造和联续，有的还要并重人格的培养。我们的学校是采取第二原则的”⑷。壬星拱不仅口头上