浅谈高职院校教学管理改革

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1、浅谈高职院校教学管理改革【摘要】随着高等职业教育事业的飞速发展，高职院校在发展规模、办学特色、教学环境、教学管理水平等方面都有了很人的改变，而面临的压力也变得越来越大。高职院校要继续健康地向前发展，就必须更新观念,深化教学管理改革，健全教学管理制度，提高教学质量。【关键词】高职院校教学管理改革问题自改革开放以来，我国的社会经济有了飞速的发展，随着经济发展步伐的加快，社会各行业对技能型人才的需求量也与H俱增，于是一批以面向社会、服务经济、培养应用型技术性人才为培养目标的高等职业院校应运而生。经过多年的实践与发展，高等职业教育已发展为我国教育系统中的-种重要的教育手段，也

2、是我国经济建设屮培养中高端技术性应用型人才的重要培养基地。目前，高职高专教育已占据我国教育的半壁江山，且呈现上升的态势，如何让其朝着健康稳定的方向发展，成为我国教育事业发展中的一项重要任务。而保障其健康发展，高职院校的教学管理改革无疑是其中的核心部分。高等院校教学管理，是学校为了实现其人才培养目标而制足和执行-*系列相应的人才培养方案，并以此为指南，指导学校各项教学运行，监督、评价教学管理质量，组织开展各项教学基本建设的管理协调过程。根据国家教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，培养人才是根本任务，教学工作是高职高专院校的中心工作,教学改革是各项改革的核心

3、，而教学管理则是这两项工作的保障，如何做好高职院校的教学管理工作，成了高职院校发展的一项重要任务。一、我国高等职业教育的现状分析从上世纪的90年代开始，我国的高等职业教育事业有了长足的发展,涌现了大批教学改革成效较大、办学特色鲜明、办学实力较强的高职高专院校，其规模和队伍也口益壮大。截至2012年5月，我国独立设置的具有学丿力教育招生资格的高职院校有1288所（含民办高职院校、高等技术专科学校、高等师范专科学校），而在校生规模从1998年的117万猛增至2009年的900多万,这些数据都显示出我国的高等职业教育正在蓬勃发展,且在我国教育体系中占据的地位也不可小觑。在发

4、展的同时，不可避免地也存在着不少的问题。如我国职业教育起步晚，对高职教育的认知程度不够高，教学管理机制不完善，教学方法相对滞后，人才培养定位不够准确及培养方式的欠妥，课程设置混乱，师资队伍质量参差不齐等。这些问题都直接影响到我国高等职业教育的生存与发展。如何适应社会经济发展和高等职业教育改革的形势,迎合社会需求，规范教学管理,提高办学质量,突出办学特色，形成新的高职教育理念；如何因应时势，及时调整人才培养方式；如何改进教学方法，促进课程建设的合理化；如何构建一支结构合理、专兼结合、双师型，且相对稳足的师资队伍，成了促进教学质量稳步提高、保证培养质量、保障高职教育健康稳

5、步发展的重点与难点。二、高等职业教育教学管理改革的必山Z路根据国家教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，高职高专院校教学管理的基木任务是：研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动老师和学生教与学的积极性，主动性和创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。高职院校教学管理的基本内容一般包括•：教学计划管理、教学动作来Z不易，教学质量管理与评价、老师队伍管理，实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理,而其

6、中调整教学管理机制、更新教学管理理念、调整人才培养方案、加强师资队伍建设等工作对于进行冇效的教学管理至关重要。1、更新教学管理理念高职院校的教学管理，Ifii对的主要是教师和学生，而根据高职院校的特点，其教学管理的职能也应该更偏向于注重培养学生的动手能力、创新能力和实践能力，这样才能从根本上使学生适应基层技能岗位的工作。但是，我国目前的高等职业教育往往注重规范建设，而忽视了创新能力的培养。就教学改革的最终操作者——教师而言，他们往往注重“如何教”，而忽视学生“如何学”的问题，这就形成了与考试相连结的教学模式，即“考什么”老师就“教什么”，而学生则是“考什么”就“学什么

7、”。这样的恶性循环，逐渐使学生失去了学习的积极性。因此，在教学管理的过程屮，老师应改变以往的传统思维，把课程的教学模式，从以往的讲授型教学，转变为应用型教学，把以理论思维为主，转变为以能力训练为主。课堂中，就从以前那种只有老师在讲台讲授知识，学生在台下低头苦思的方式，过渡到以老师指导为主，学生积极动手参与的模式，让学生主动学习，爱上学习，在实践的过程中不断深化对知识的理解，提高个人技能，从而达到培养学生技能的目的。要努力改革现有的教学方法和考试方法，引入现代的教育技术，因材施教，激发学生的学习主动性，培养学生的科研精神和创新意识。考试方法上，除了传统