浅谈高职院校教学管理改革

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1、浅谈高职院校教学管理改革【摘要】随着高等职业教育事业的飞速发展,高职院校在发展规模、办学特色、教学环境、教学管理水平等方面都有了很人的改变,而面临的压力也变得越来越大。高职院校要继续健康地向前发展,就必须更新观念,深化教学管理改革,健全教学管理制度,提高教学质量。【关键词】高职院校教学管理改革问题自改革开放以来,我国的社会经济有了飞速的发展,随着经济发展步伐的加快,社会各行业对技能型人才的需求量也与H俱增,于是一批以面向社会、服务经济、培养应用型技术性人才为培养目标的高等职业院校应运而生。经过多年的实践与发展,高等职业教育已发展为我国教育系统中的-种重要的教育手段,也

2、是我国经济建设屮培养中高端技术性应用型人才的重要培养基地。目前,高职高专教育已占据我国教育的半壁江山,且呈现上升的态势,如何让其朝着健康稳定的方向发展,成为我国教育事业发展中的一项重要任务。而保障其健康发展,高职院校的教学管理改革无疑是其中的核心部分。高等院校教学管理,是学校为了实现其人才培养目标而制足和执行-*系列相应的人才培养方案,并以此为指南,指导学校各项教学运行,监督、评价教学管理质量,组织开展各项教学基本建设的管理协调过程。根据国家教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,培养人才是根本任务,教学工作是高职高专院校的中心工作,教学改革是各项改革的核心

3、,而教学管理则是这两项工作的保障,如何做好高职院校的教学管理工作,成了高职院校发展的一项重要任务。一、我国高等职业教育的现状分析从上世纪的90年代开始,我国的高等职业教育事业有了长足的发展,涌现了大批教学改革成效较大、办学特色鲜明、办学实力较强的高职高专院校,其规模和队伍也口益壮大。截至2012年5月,我国独立设置的具有学丿力教育招生资格的高职院校有1288所(含民办高职院校、高等技术专科学校、高等师范专科学校),而在校生规模从1998年的117万猛增至2009年的900多万,这些数据都显示出我国的高等职业教育正在蓬勃发展,且在我国教育体系中占据的地位也不可小觑。在发

4、展的同时,不可避免地也存在着不少的问题。如我国职业教育起步晚,对高职教育的认知程度不够高,教学管理机制不完善,教学方法相对滞后,人才培养定位不够准确及培养方式的欠妥,课程设置混乱,师资队伍质量参差不齐等。这些问题都直接影响到我国高等职业教育的生存与发展。如何适应社会经济发展和高等职业教育改革的形势,迎合社会需求,规范教学管理,提高办学质量,突出办学特色,形成新的高职教育理念;如何因应时势,及时调整人才培养方式;如何改进教学方法,促进课程建设的合理化;如何构建一支结构合理、专兼结合、双师型,且相对稳足的师资队伍,成了促进教学质量稳步提高、保证培养质量、保障高职教育健康稳

5、步发展的重点与难点。二、高等职业教育教学管理改革的必山Z路根据国家教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,高职高专院校教学管理的基木任务是:研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;调动老师和学生教与学的积极性,主动性和创造性;建立稳定的教学秩序,保证教学工作的正常运行;研究并组织实施教学改革和教学基本建设;研究建立充满生机与活力的教学运行机制,形成特色,提高教学质量。高职院校教学管理的基本内容一般包括•:教学计划管理、教学动作来Z不易,教学质量管理与评价、老师队伍管理,实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理,而其

6、中调整教学管理机制、更新教学管理理念、调整人才培养方案、加强师资队伍建设等工作对于进行冇效的教学管理至关重要。1、更新教学管理理念高职院校的教学管理,Ifii对的主要是教师和学生,而根据高职院校的特点,其教学管理的职能也应该更偏向于注重培养学生的动手能力、创新能力和实践能力,这样才能从根本上使学生适应基层技能岗位的工作。但是,我国目前的高等职业教育往往注重规范建设,而忽视了创新能力的培养。就教学改革的最终操作者——教师而言,他们往往注重“如何教”,而忽视学生“如何学”的问题,这就形成了与考试相连结的教学模式,即“考什么”老师就“教什么”,而学生则是“考什么”就“学什么

7、”。这样的恶性循环,逐渐使学生失去了学习的积极性。因此,在教学管理的过程屮,老师应改变以往的传统思维,把课程的教学模式,从以往的讲授型教学,转变为应用型教学,把以理论思维为主,转变为以能力训练为主。课堂中,就从以前那种只有老师在讲台讲授知识,学生在台下低头苦思的方式,过渡到以老师指导为主,学生积极动手参与的模式,让学生主动学习,爱上学习,在实践的过程中不断深化对知识的理解,提高个人技能,从而达到培养学生技能的目的。要努力改革现有的教学方法和考试方法,引入现代的教育技术,因材施教,激发学生的学习主动性,培养学生的科研精神和创新意识。考试方法上,除了传统

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