浅谈高职高专英语教学

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1、浅谈高职高专英语教学摘要：高职教育有别于普通教育，针对目前高职英语教学屮存在的一些弊端，笔者就如何改变高职英语教学现状，提高高职英语教学效果进行探索。关键词：高职高专英语教学改革思路高职教育的办学方针以服务为宗旨，以就业为导向，培养模式是工学结合，其目标是培养有一定技能的技术性人才，以适应行业经济和社会发展。2000年教育部向全国颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,要求培养学生在听、说、读、写、译等方面的能力。然而正如深圳职业技术学院马俊波教授指出的那样，目前的高职高专英语教学存在以下几个问题：第一，高职高专学生入学时的英语水平差异较大。第二，目标错

2、位，高职教育的特点未能充分体现出来。第三，高职英语教学的标准过分重基础，缺乏对英语在职业中的应用的通盘考虑。主要表现在：1、教师只以语言知识的讲解为内容，学生学习积极性不高，培养的学牛不能冇效的应用英语；2、应试倾向严重，不利于英语综合能力的培养。有鉴于此，本文将就如何改变高职英语教学现状，提高高职英语教学效果进行探索。以下是笔者就高职英语教学中应该把握的问题所提出的几点思路。一抓好语法教学1.做到因材施教：高职高专学生有别于普通本科高校学生的最大特点是学习基础较差，自主能力较弱。因此，教师应釆取〃因人而异，因材施教〃的教学方式。一方面，选择的教材耍难易适中

3、，既不能太难使学生丧失信心，又要有一定的深度来保证他们有足够的学习兴趣。另一方面，注意准确把握课堂讲授内容的深度和广度，要有别于普通本科高校的教学要求。2.把握好几种关系：（1）师生关系：现代教育理论主张让学生成为课堂教学的主体。教师要做交际的设计者、组织者和参与者。不能单纯依靠课堂纪律去控制课堂秩序；应尽可能地为学生创造更多的真实语言环境，善于采用有效而有趣的交际活动去协调教学气氛和激发学生的学习兴趣。（2）知识和能力的关系。基于〃以实用为主，以应用为目的〃的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力o教师在教学过程中必须牢记这一点，处理好语言基

4、础与学以致用的关系，在〃学以致用〃的前提下使学生能够〃学一点、会一点、用一点〃。（3）语法和听说的关系。将听说教学的实际应用性与语法教学在高职高专英语教学屮的重要性和必要性冇机地结合起来，摒弃那种在传统语法教学中只是机械性地运用语法的结构功能来指导阅读理解和应付考试，而没有充分应用语法的表意功能进行口、笔头交际的的弊端。3.改进教法：（1）应注意例句和练习的典型性、规范性和实用性。(2)充分利用语境和上下文。在语法教学中不能孤立地只考虑词法和句法，还应当适当添加章法方面的内容，使语法教学不但可以传授语法知识而且可以教授如何使用语法知识。(3)及时而合理地纠正

5、错误。纠正错误对学生组织正确的语言是很有帮助的。教师应及时纠正学生的错误，但是必须注意纠正错误的方法。只要学生意识到哪里出了差错并及时纠止错误就行了，没有必要对错误小题大做。否则，学生会丧失学习的信心。二培养学牛阅读理解英语文章的能力。教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，是从以实现教师为中心、既传授语言知识与技能，向更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。教师是为这一H标得以实现的组织者、指导者、督促者。在这一阶段屮，高职学牛的英语学时短，所以培养其快

6、速阅读是一种比较科学的教学方式。所谓快速阅读，指的是一种需要专门学习、培养和训练的阅读技巧，是要有一定的语言能力、心理索质和实用的速度技巧。其主要特点是限时阅读(Time-limitedreading)^略读(Skimming)和寻读(Scanning)。针对这个特点教师在教学屮对学生进行以下几个方面的技巧和方法的传授：1•时限阅读。即在阅读时作好〃起始时间〃(startingtime)和〃止读时间"(finishingtime)的长期记录，计算阅读速度,不断地限定自己的阅读速度以逐步提高，从而收到良好的效果。2•学会利用文章中的印刷细节(typograph

7、icaldetail),如标题、标点符号等。注意文章中的连词，如inaddition,moreover,however,neverless,despite等以及表示结论的信号词，如asaresult,inconclusion,allinall等。3.以正常阅读速度阅读文章的首段和尾段，尽量记住作者提出的问题。注意主题句和结论句，在脑中形成一个作者的思路图4•点式阅读，即带着明确目的寻找特定信息而忽略无关内容的阅读方式。5•利用推断法。根据英语构词法推断词义，利用上下文猜测词义。6•强记法。阅读是迅速熟记文中的重要事实或情节，不能边读边忘，否则会影响阅读速度和

8、效果。7.根据对文章整体思路的把握來答题。将选题或问