浅谈音乐教学中新课程实施及探索

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1、浅谈音乐教学中新课程实施及探索(四川乐至县高级职业中学641500)【中图分类号】G613.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)06-0143-01随着新课程改革的不断深入，有关新课程理念在教学中的运用研究也如雨后春笋般出现，好似百花齐放，争奇斗艳。作为一名长期从事中学音乐教学的教师，在不断的学习、研究、探索、实践过程中，也深深地感受到了新课程教育理念对传统教育理念和教学模式的强大冲击，也切实品尝了新课程实施过程中的酸甜苦辣。因此将我近几年来在新课程音乐教学的一些经验和教训写出来，请各位专家和同行指正。一、新课程实施的前提是更

2、新教育观念自古以来，音乐在人性的发展过程中的重要作用就有了很深的认识，希腊哲学家柏拉图更把音乐称之为“心灵的体操”，认为“音乐是一切国民教育的必修课，音乐教育除了非常重视道德和社会目的外，还必须把美的东西作为自己的目的来研究，从而把人教育成美的和善的”。我国开始的新课程改革是现代教育理论和观念的具体实施，也是对传统教育理念的创新和发展，在音乐新课程标准中就“以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展,重视音乐实践，鼓励音乐创造，综合其他学科，传承多元文化，……”等十个方面作出了具体的解释，以期能最大限度的发挥学生的创造性和主观能

3、动性。所以要实施好新课程改革下的教学，更新教育观念是前提。1.1教师角色的“三变”。新课程理念首先要求教师进行角色的三个转变，即教师要从知识传授者角色向学生的引导者转变，要向学生学习的促进者转变，要向教育的研究者转变。具体来说就是要以学生为中心，积极调动学生自主学习，参与教育、教学过程，激发学生的内在的原动力，发挥学生的智力和其他能力，培养学生的创新意识和创新能力。以前我上音乐欣赏课，套路是先介绍歌曲的曲名、作者、年代、创作背景，然后是作品分析、主要内容、段落大意……，还没听到音乐就占用了大把的时间，学生纷纷欲睡，更别说再提起兴致来欣赏音乐了。自新课

4、程实施以来，我开始进行了相应的调整，同样是赏课,no我通常在学生欣赏音乐前就事先在黑板上写下个书名号“《》”，在书名号后再画上一个大大的问号“？”，然后开始欣赏（一般要完整欣赏两三遍），要求学生边听边注意记录下自己的感受。引导学生在欣赏过程中，根据音乐的体验，曲作的风格，分析作者是谁？分析曲作的节拍、速度、情绪、演奏的乐器及意境。学生在欣赏过程中会非常注意倾听、联想、思考，由于每个学生的经历不同，对音乐的体验和感受也有差异，所以取的名字也非常有创意，而学生发表的解释和见解也更具创新性，甚至产生争论，课堂气氛异常活跃。让学生的主体性和成就感得到了最大发

5、挥。1.2培养学生的自主学习能力。学生自主学习能力高低是衡量学生素质的重要标准。音乐课中有学唱新歌、学习乐理、乐器演奏，欣赏音乐等教学内容，这些教学活动内容，都能够培养学生自主学习能力。就拿乐理教学来说，由于是音乐教学的重要组成，学生必须要掌握，但学生往往不感兴趣，究其原因是乐理知识既抽象又枯燥乏味，每次讲得口干舌燥，而学生却似懂非懂或一知半解，学生一提学乐理就兴趣缺缺，学习效果相当不好。后来我想干脆让学生先行自学，再相互讨论，比如：在讨论“音程“这个问题时，有同学发表“先后发响”和“同时发响”的见解，让一些同学感觉有误，结果另一同学给予纠正，并举例

6、解释：比如“T'、“3”两个音，你唱“1”我唱“3”现在你先唱,我后唱；这叫“先后发响”，现在咱们同时一起唱，这就叫“同时发响”。我接着进一步进行补充道：“先后发响”是两个单独音响所以叫“旋律音程”。“同时发响”是一个混合音响，所以叫“和声音程”，经过讨论和补充，学生基本上都掌握了这个乐理知识点。通过这种方式，即培养了学生自主学习的能力，也降低了学生对乐理教学的反感和抵触情绪。1.3引导和激发学生的学习潜能。音乐是生活中的重要元素，在教学之余，我鼓励学生在日常生活中通过各种途径去获取音乐知识并注意运用所学的知识解决实际问题。引导、激发学生的学习潜能。

7、比如学生都比较喜爱听或学唱流行歌曲，我每隔几周就要求他们将这段时间他们自己发现的非常流行的歌曲给下载到MP3播放器或手机中，在音乐课中安排一定的时间让他们自己欣赏，分析旋律的特点，发表对歌曲的见解和看法，为什么会流行。对于那些非常有时代意义和健康向上的歌曲，有时也让他们自己在网络上下载歌谱，然后让学生自己教全班同学学唱。由于学生对于歌谱的识别能力有限，为了教好曲谱，教唱的学生则积极主动向我请教歌谱中不容易掌握的地方，我也非常乐意给予他们必要的指导，让他们在教大家唱的过程中即得到了锻炼，也激发了他们的学习兴趣和潜能。二、培养学生的创新意识和创新能力是关

8、键关于中小学音乐教育的目的，著名音乐教育家赵淤就提出了“普通学校音乐教育的主要目的，应该是使学生理解艺术、参