浅谈音乐教学的反思手段

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1、浅谈音乐教学的反思手段摘要：在实际的音乐教学过程屮显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌（乐）曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐教师恐怕还未所闻的歌名，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因，讲出一大串非我们音乐教师所能解决的理由，但从一个教育者应冇的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育，凭心而论，我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重耍因素。这就要求我们音乐教师更要注重教学反思。关键词：音乐教学；教学反思；反思环节；反思形式屮图分类号：G718文献标识码：B

2、文章编号：1672-1578（2013）07-0251-01教学反思在新课程标准中己经被提高到了前所未有的高度。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式；教师的成长二经验+反思。教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察，回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定支持与强化，或给予否定、思索与修正，将〃学会教学〃与〃学会学习〃给合起来，从而努力提升教学实践合理性、提高教学效能的过程。创新型的教师应该主动反思，勤于反思,并在反思中发挥自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效果。教学反思一般从以下儿个环节来进行。1•在备课时设计反思音乐课

3、的备课不同于语数外，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上，如在设计〃合唱〃指挥教学方案时。可以设计这样几个问题以供自己反思。例如；学生对合唱演唱形式的热爱程度如何;怎样设计学习合唱指挥的教学方式会更容易引起学生的兴趣；在学习合唱指挥的教学环节中会遇到什么问题，如何对症下药等等。这样，在教学的过程屮，教师就能冇的放矢，备课也不会流于形式。2.在上课时映证反思课堂教学是一门存在缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种〃意外〃就可以成为很好的反思材料，提供给教师在不断实践中进行探索。因此，在课堂教学的过程屮

4、需要教师不断地调整教学方式，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。例如，在学唱《地道战》时，笔者设计一个影片情景剧表演环节，即《敲钟报警》。情节是；FI本鬼子对冀中平原的抗H军民突然袭击，深夜偷偷进村扫荡，被老忠叔发现，为掩护群众撤退，老忠叔不顾个人安危，毅然敲钟报警。分配角色时，让一个人扮演老钟叔，让一部分人扮演群众，另一部分人扮演日本兵。在一个班级，各种角色都表演得有模有样，老忠叔的临危不惧，日木兵的张牙舞爪都演绎得比较到位。而另一个班的同学居然无一个愿扮演日本兵，最后费了九牛二虎z力说服了他们，且使用〃命令〃口气才有几个同学勉为其难地扮演口本兵，其间已花了大半节课。最后效

5、果可想而知。两个班的巨大反差让我深切领会到反思的重耍性。3.在课后进行反思反思的形式可以是多种多样的。可以通过口头也可以通过书面，可以进行自我反思也可以进行集体反思。笔者就以儿种形式来讨论这个环节。3.1课堂小结。反思最普通的方式是教师的课堂小结，课堂小结往往能够最迅速地让教师获取反馈信息，找出教学程序在具休实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。课堂小结最冇效的写作时间是在刚上完这节课时。因为此时的感触最为鲜明，要趁热打铁，如果隔了几天，可能感触就完全不同了，淡化了。而且每一个平行班的课程相同，效果却可能完全不同，应针对每一堂课的教学效果来写课

6、堂小结，字数不论多少，课堂小结可以为以后的教学工作提供宝贵的经验，使教师不断地改进自己的教学。3.2编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体、典型的教学方案,来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性，特殊性,但是也从中体现了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过书面的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。在欣赏《醇厚的中原韵》中的《王大娘钉缸》时，笔者问学生,哪部影视作品主题曲是以此曲为创作素材的。大部分学生都争先恐后地说出《水浒传》的主题曲《好汉歌》并齐声哼唱起来。突然，有一个学生冒出这样的歌词；黄河朝东跑呀，天空的繁星

7、参北斗呀。顿时，其他学生哄笑一堂，都大声纠正，是〃大河〃是〃东流〃是〃星星〃。该学生忽地站了起來,说；〃我就唱黄河，东跑，繁星。〃我也忙纠正并呵斥他，谁知，该生梗着脖子说：〃黄河比大河更明了，东跑比东流更形象生动，繁星比星星更显得多。为什么不可以这样改？〃我被问得愣住了。对呀，我们最主要探讨的是旋律音调问题，而不是歌词问题。这样似乎没冇什么大不了的。而且他也有一定的道理，我为什么要抹杀他这种创作欲架呢？但我当时如果让学生换个角度考虑，说《好汉歌》己是有版权的完整版，不容许在上面改动，我们不是