浅谈农村初中音乐的教学反思

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1、浅谈农村初中音乐教学反思摘要：20世纪80年代以来，强调培养老师反思能力的教学思潮，首先在美国、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育，培养反思型教师成为教师教育界的首要任务。具备教学反思能力已经成为一名合格教师的基本条件。关键词：农村初中教学反思20世纪80年代以来，强调培养老师反思能力的教学思潮，首先在美国、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育，培养反思型教师成为教师教育界的首要任务。具备教学反思能力已经成为一名合格教师的基本条件。反思是指思考过去的事情，就是对自己过去的思想、心理感受的思

2、考，及时对自己体验过的东西的理解、描述、体会和感悟，从中总结经验教训。教师的教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分，它贯穿于教育、教学活动的始终。教学反思指教师为了实现有效的教育、教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，而且在思考过程中，能够发现所遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种的方法来解决问题。王映金、赵兴奎认为，教学反思具有实践性、主体性和创新性。实践性是指教师职业成长是通过教学反思在教学实践中完成的，主体性是指教学方式、教学理念等是通过教师主题认知

3、加工而成的，既有主体的认知因素的参与，也有非认知参与；创新性则是指教师通过不断地怀疑自己、否定自己并进而超越自己而言的。总体来说，教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，是对自己的教学行为进行分析与再认知的过程。教学反思中，以教学结构来划分的可分为四个类别。一、对教师自身教学状况的反思。具体来说就是反思自己的教学行为是否符合高效能的教师的要求，包括自己的情绪状态、自己的语言（包括体态语）、自己对学生的态度，上课有没有成就感，喜欢上课吗，上完课后快乐吗等等。二、对学生学习状况的反思。主要包括学生的学习状态描述，

4、学生对教学的配合，学生的闪光点，需要特别关注的学生等等。三、对教学内容、方式、技能技巧的反思。主要包括教学内容与现实生活的联系，师生交往与对话的形式，教学设计的优劣，课堂外时间的处理等等。四、对课堂整体状况的反思。主要包括这节课是否成功，有没有值得保持的优点和需要克服的缺点，有没有一些片段需要仔细研究、深入思考，与自己以前或其他老师相比，如何评价自己在这堂课中的表现等等。如：我毕业第一年，上《瑶族舞曲》这堂课的时候，都是按照教学参考书里的内容来讲课。因为这是一节音乐欣赏课，要求学生体会乐曲的旋律变化、音乐情绪变化和音乐情境。但学生听完乐曲之后，完全不能够理解，也不怎么喜

5、欢这类型的音乐，整堂课都是我自己一个人在说，即使我已经很认真讲授，他们也还是不能够深切地感受和体会到音乐所表达之意，课堂气氛沉闷，内容单调、枯燥，让我对音乐欣赏课的教学产生了畏惧心理。之后我一直对这些问题进行反思。机会终于来了，2007年，江门市音乐优质课比赛在恩平实验中学举行，我听了一位老师的课，她上的就是《瑶族舞曲》，她的课堂是生动活泼、内容丰富的。多媒体课件运用得恰到好处，师生之间的互动配合自然……这不正是我想要的课堂效果吗？可惜，我所任教的学校只是一所普通的乡镇中学，教学设备是没办法与实验中学比的。而且，我的学生大部分都是农家孩子，且不说有没有音乐天分，有部分学

6、生在小学的时候连一堂音乐课都没上过，连最基本的音阶都不会唱。在这样悬殊的对比之下，我只能够按照实际情况来上课。虽然比第一年的教学有点改进，但仍未达到预期的教学效果。可我没有失去信心，我会在往后的教学中尝试这样的教学方法。2010年5月，按照学校教研计划我要上音乐公开课，经过三年多时间的洗礼，我总算累积些经验。以往的公开课，我都是4■兆旋律轻快的歌曲进行教唱，这类型的歌曲可以让整个课堂气氛更加活跃。但是几年来，这类型的歌曲都被我上得差不多了。做人总不能够原地踏步，不前进就是后退。这次，我又选择了在刚毕业时上过的具有高度欣赏价值的《瑶族舞曲》。据我所知，在同类学校中，音乐欣

7、赏课不被重视。因为这类课不教唱，只是对音乐作品聆听、分析、体验、感受等，有的音乐教师只是随便讲讲，不作深入分析和讲授。本节音乐欣赏课重点突出在乐曲范围内，学生展开联想，即由听觉引起对音乐的想象，并用提问、回答的形式表达这种联想，体会其中包含的感情。本课的第一个教学重点是聆听乐曲，能够分辨四个乐音主题，能够说出主题的变化，引导学生回答部分演奏的乐器。听完乐曲之后，我用各个主题的片段音乐来说明怎么样辨别四个不同的主题，并引导学生回答音乐主题是如何变化，辨别演奏乐器等。在这一环节上花了好长时间去讲解，但学生对乐曲的理解并不透彻，只是知道这是一首