浅谈高中生的情商培养

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1、浅谈高中生的情商培养内容摘耍：素质教育要求教育工作者在重视学生智商因素开发的同时，更加重视学生各种情商因素的开发，塑造学生完美的人格。本文主要阐述了在高中生情商培养中，让学生学会合作、学会负责、学会感恩、懂得包容，并探讨了实施情商教育的一些方法。关键词：高中生情商培养合作负责感恩包容党的十七大报告指出：“更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，……提高学生综合素质”。可见，实施素质教育，促进人的素质全面提高依然是本世纪教育的主要任务。而作为教育者的我们，培养的不仅仅是个体上优秀，或只拥有某方面特质的“狭义”的人才，而是能够全面适应21世纪竞争需要的

2、,在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面都拥有足够潜力与修养的“广义”的人才。这就要求我们在重视智商因素开发的同时，更加重视学生各种情商因素的开发，培养发展学生美好和谐、积极向上的情感，塑造学生完美的人格，使受教育者身心得到健康发展。1990年，美国心理学家比德・拉勒维和约翰・麦耶提出了“情商”这个词。所谓情商就是情绪商数、情绪智力、情绪智能、情绪智慧,也就是我们经常说的理智、明智、理性、明理，主要是指一个人的信心、恒心、毅力、忍耐、抗挫力、合作精神等等一系列与人素质有关的反映程度。它是一个人感受、理解、控制、运用表达自己以及他人情绪、情感的能力。在当今日

3、趋激烈社会竞争中，高中生面临高考及就业的巨大压力，从而产生了各种心理负荷和挫折，影响了我们对学生的成功教育。时代耍求我们教育工作者对高中生的情商进行研究，探讨一条可行的教育路子，培养学生良好的心理素质、人格素质、顽强的精神、积极乐观的人生态度及和谐的人际沟通，从而保证学生各方面素质的提高。本文结合笔者近年来的教育管理感受对高中生情商培养进行粗略的阐述。一、提高社交能力，让学生学会合作美国学者卡耐基曾说过这样一句富有哲理性的话：一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外85%是靠人际关系和处世技巧。在学生的各种情商素质中，与人相处的能力同未来人生的成功关系极为密切

4、。要想在未来社会中做到得心应手，学生必须学会了解熟悉社会，学生必须懂得如何与他人打交道。将来的社会是竞争的时代，是合作年代，是人与人的合作，国与国的合作。一个人要有所创造、有所成就、获得成功，除了个人的素质和努力外还要具有与他人合作共事的精神。因此，学会合作，不只是一种意识、一种情感、一种态度，更表现为一种行为和能力，是一个人的道德品质和心理品质的统一体。惟其如此，国际21世纪教育委员会才把“学会合作”作为面向21世纪教育的四大支柱之一。当代的高中学生虽然课业负担较重，但精力旺盛，情感要求较高,需要友情，集体归属感较强。若能与老师、同学、朋友很好地沟通，建立良好的关系，则对

5、其情商的培养有积极的作用。在教育工作中，我们要鼓励、支持学生多沟通和交往，开展各种文体活动和社团活动,扩大学生的交际途径，并在活动中引导他们，维系友谊，互相交流，消除分歧，善于合作，共同体验成功的喜悦。此外，开展社会实践活动也是一种不错的方式。“走进社会，了解社会，认识社会，关注社会”是情商教育的一项重要内容，学校不是孤立于社会之外的“世外桃园”，社会上发生的一切都会给学校和学生带来很大的影响，而且我们培养的学生最后都要走进社会。特别是在今天，各种信息渠道也都在日益逼近我们的学生，“一心只读圣贤书”式的书呆子已经根本不能够适应社会日新月异发展的需要。所以，我们应鼓励学生走入

6、社会，通过社会调查、开办社区假日学校、主题宣传活动等社会实践形式，使学生的自主学习能力、组织协调能力、人际交往及合作能力得到锻炼。二、拓宽领域，让学生学会负责众所周知，责任意识是社会道德的基础，是健康独立人格的基石,也是情商的重要组成部分。高屮学生，一个即将迈进大学或社会的群体，本应指点江山、意气奋发。但近几年来，这一群体责任意识的缺乏却成为一个令许多人担忧的问题。他们中绝大部分知晓尊老爱幼、爱护公物、遵守公共秩序、维护公共卫生、语言文明等基本社会公德,但实际生活中却做不到，校园内外随地吐痰、乱扔纸屑、出口成脏、随意毁坏公物、沉溺于游戏，这些现象时有发生。因此，让学生“学会

7、负责”，加强他们的责任教育刻不容缓。对于高中生来说，学会对自己负责，对家庭负责，対他人以及对集体负责是应当具备的责任心，但不能只停留在这个层而上，还耍根据高中生特点，努力使他们担负起对社会，对人类负责的使命。因此,我们应坚持多层次、多领域的教育形式，在深入进行责任教育的同时,促进学生的全面发展。首先，要充分利用升旗讲话、橱窗、广播、班校会等方式进行宣传教育，从学生的切身实际出发，讲为什么要对自己，家庭，集体负责，及怎样在实际生活的具体行为中体现这种责任意识，形成大教育环境。其次，开展主题鲜明的专题教育月活动，如“弘