浅谈高中美术教育不可忽视论文

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1、浅谈高中美术教育不可忽视李玉琴摘要：任何教育都应该是有思想支持的行为，美术教育，也不仅仅是经验的行为。教育者应该是有思想,有个性，有勇力，有能力传播人类正面的，前卫的文化和价值的人。教育不是在做秀，教育不是在表演，教育不是买卖，教育是用心智润泽心智的行为。无论实施什么样的美术教育，关键是要有教育思想的支持，并独立地把教育思想贯穿在教育教学的全过程。同时，还要在实践教育的过程中，力争创造出新的思想。关键词：美术教育美术欣赏素质教育美术史教学新途径所谓美术教育(ArtEducation)是指教育者通过美术手段，发掘和涵育人的美术文化

2、素质而实现意义化生存理想的润泽行为。对学生实施美育，是学校教育的基本内容，在全面素质就教育中起着重要作用。通过多种渠道利用多种形式和方法实施美术教育，是实施素质教育的关键所在。就当前三四年来，自己走进有些中小学美术教育授课时，与自己所在时候相比，美术教育在屮小学取得了巨大的进步，而且内容丰富,形式活泼，成为学校实施素质教育的最重要的角色。但高中，美术课虽然开了，可并不被那么重视。高中美术教育在整个教育机构中是非常落后的，高中美术教育主要以欣赏为主，开设欣赏课的历史仅有短短几年，在教学经验和教学方法上还处于摸索阶段，同时，在人们的

3、思想观念中高中教育就是为升学做准备的，别的功课时间都不够用，还学美术？其他代课老师也经常在美术老师跟前要课。抱着这种思想的人有家长、学生、老师，甚至于学校，因此，高中美术教育相对于小学、初中的美术教育，其重视程度可想而知？由于人们思想的观念和机构的吧不重视，人家不需要专业美术老师，最后，美术教育专业的大学毕业生就业不是那么理想。有困难就不发展吗？当然要发展。但凡有学问的人，都不能否认，文化艺术修养在人的素质中，占有极重要的地位，只有具备良好艺术修养的人，才能成为素质良好的人才,离开了文化艺术修养，素质结构就有了缺陷。高中开设美术

4、课，对于开阔学生的文化文化视野，陶治高尚的青草，健全人格，发展个性都具有十分重要的作用，因此，高中美术教育在全面发展素质教育中显得尤为重耍。高中美术教育主要以欣赏为主，其任务是：“以审美教育为核心,培养学生健康的审美情感和感受，体验鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念”。虽然不多天的教学实践，教学大纲和教材在宏观指导上非常乐观，但在教学内容和教学要求上存在着不足。首先，在教学内容上，欣赏是否以美术史为线索进行安排，始终是一个争论的焦点。面对高中美术欣赏课，教师在组织教学中首先考虑的就是这一因素。第一，要让学生很清晰明了地认识到屮

5、外美术各个时期的时代特点及审美法则；第二，认识到在不同时期，世界上一些优秀艺术家其作品创作的背景及作品所蕴含的魅力；第三，促进学生把文学、历史知识同美术欣赏知识联系起来，促进艺术欣赏水平的提高。高中美术欣赏课的目的是什么？是为了了解美术发展规律？还是追寻美术现象的源流？或是了解美术文化与社会发展的轨迹？答案否定的。“目的”是为了通过接触，学习一些优秀的美术作品，提高艺术欣赏水平，开拓艺术视野，提高审美力。假如离开了发展规律,美术现象的源流，美术文化与社会发展的关系，单单从作品的线条、色彩、构图、结构、透视等等元素，去赏析那浩如烟

6、海的世界珍贵的美术遗产，那是多么呆板。假如不懂的艺术发展规律，又如何去分析比较呢？说古埃及的哈佛拉坐像比古希腊的雕像差吗？假如不知道美术现象的源流，又怎么知道后期印象派就比印象派在表现光和主观感情上要更进一步呢？不能因为怕同“史”联系在一起，就把美术的发展规律否定了。恰恰相反，在教学实践中必须要学生把他们学过的知识连贯起来，尤其是文、史、哲知识，只有这样，学生在参与欣赏之中，才能主动有效地提出自己的观念和认识，也有助于对其它知识的巩固和思考。其次，在教学要求上，高中美术欣赏教学参考书中说的说明一文指出：以往的高中美术教学，教师往

7、往注重对作品的介绍和作品的社会影响及美术史上的地位等等，忽略了艺术分析，同时还指岀前者学习美术史还可以，学习欣赏就不行了。对此，教师应该从事教学活动中，如果没有良好的专业素质和文化素质，不要说分析，就连最基本的介绍和评价也不能完成。把“美术史”同美术欣赏牵扯到一起，美术欣赏教学是一个系统工程，没有“史”怎么能把知识连贯起來，毕竟高中美术欣赏课教学内容不是一个个独立的毫不相干的作品，它们有吋代背景，有时代烙印，离开美术史的相关作用，怎样去鉴赏古代灿烂的艺术品呢？作为美术教师站在理性的高度，必须要对高中美术教育有一个清晰的认识，由于

8、高中美术课开设的时间短，没有长期的经验可循，因此，教师在教学时间中要善于总结经验，积极主动地去改革和完善高中美术教育。经过不多时间的高中美术听课与授课,使我收获不少，启发很大。纵观现阶段高中美术教育，应该以下努力：一、立足实际，根据学生心理特点，逐步完善高中美术