浅谈高职高专药理学教学改革

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1、浅谈高职高专药理学教学改革摘要药理学是一门重要的医学基础学科，又是学生普遍反映比较难学的一门学科，如何提高药理学教学效果，是一个值得研究的课题，高职高专作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务一线需要的高技能人才的使命，为提高药理学教学效果，本文从课程内容、教学方法、考核方法等方面对药理学教学改革进行探讨，以期能起到抛砖引玉之效。关键词药理学改革教学方法中图分类号：G424文献标识码：AOnHigherVocationalPharmacologyTeachingReformOUYANGEnhong,LIUJunhua(ShaoyangMedical

2、College,Shaoyang,Hu^nan422000)AbstractPharmacologyisanimportantmedicalbasicsciences,butalsoadisciplinestudentsgenerallyrespondmoredifficuIttolearn,howtoimprovethepharmacologicalteachingeffectisasubjectworthyofstudy,highervocationalcollegeasatypeofhighereducationdevelopment，shoulderthemi

3、ssionoftrainingskilledtalentsforproduction,construction,andserviceline,toimprovethepharmacologicalteachingeffect,thiscoursediscussesfromcontent，teachingmethods,assessmentmethodsandtoplayinitiateeffect.Keywordspharmacology；reform；teachingmethods1传统药理学教学存在的问题1.1教材定位陈IH,专业性、先进性不强教材是教学的基本工具

4、、教学内容和教学方法的知识载体，也是提高教学质量的重要保证。教材的选用必须与专业的特点和需求相结合，不同系部、不同专业教学目的各冇差异，所用教材应与不同专业的教学目标相适应。目前所用教材存在以下问题有待商榷：(1)专业特色不突出。然而大多药理学教材在编写时只注重学科的系统性、知识的传承性与科学性，按夯理作用、作用机制、临床应用、不良反应、用药注意等顺序编排，内容上大同小异，没有重点突出临床医学、药学、护理学及非临床医学专业的特点及需要，不能满足各专业的教学需要。如高护专业学习药理学时，目标应是重点常握药物作用、不良反应、用药注意事项及用药护理等，其他内容作为了解熟悉范

5、畴。而现在护理专业所用的教材却很少从护理专业的角度去探讨药理学知识的内容与临床应用，造成护理药理学知识的医疗化，不能满足临床护理工作的需要。(2)先进性不强。许多药理学教材内容定位陈I口，①对于新的药物、新的理论介绍较少，由于医药技术的飞速发展，新的药物不断出现，新理论的不断形成，而许多药理学教材对于新的、临床常用的、经济、安全、有效的药物却介绍很少，这样造成了学生“学”与“用”的脱节，不能满足临床需要。学生往往感到学无所用，缺乏学习动力。药理学实践是药理学教学的重要一环。目的是通过实践來培养学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。但是目前药理学实验安排普遍存在临床

6、实践滞后考虑的现象。②很多学校目前开展虚拟实验，通过在计算机中进行模拟。实验内容大多数是验证性的，学生在操作是只需耍按照既定步骤，一步一步地往下走，就可以得出实验结果。这种方法对于学生的动手能力的培养是不利的；而且在整个实验过程中间，学生一直处于被动状态，不需要思考，对于实验中间可能岀现的一些变数根本不用考虑，这也不利于培养学牛的观察能力、分析能力；致使学生觉得没冇什么收获而对实验课没有什么兴趣，有时为了实验报告而互相抄袭，其至臆造数据，敷衍了事。1.2传统的灌输性教学方法已不能适应当前药理学教学的需要传统的药理学教学模式是以“教师为中心、课堂为中心、书本为中心”的“

7、填鸭式”教学，这种以“教”为屮心的教学方法就是上课时，教师通过语言、文字等向学生传达信息、面授知识，学生学习时以单纯记忆为主。教学活动都是围绕对知识的传承进行的，这种以“教师”为中心的教学方法忽略了学生学习的主动性与参与性，使药理学课程更显枯燥，更谈不上培养学习兴趣、培养运用能力及动手能力。在这种传统的教材、教师和课堂为屮心的继承性教学方法下，学生感到药理学难懂、难记、难学，甚至产生厌学心理。③1.3考核注重成绩而忽略综合素质考试是评价夯理学教学效果及学习效果的一种手段，考试的目的是为了反馈教学效果，从而促使教师改进教学工作，推动教学改革的发展。然而