浅谈高职计算机基础教育改革

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1、浅谈高职计算机基础教育改革平顶山工业职业技术学院杜暖男摘要：本文对当今高职院校计算机基础教育的特点以及有待解决的部分问题提出了一些个人的看法，并结合我院实际对于其中的一些问题提出了解决方案。关键词：计算机基础教育；一体化教学；精讲多练众所周知，计算机的快速发展把人类社会推进到了一个崭新的信息吋代，而信息吋代的进步需要有新的牛产力作为支持。作为致力于培养社会急需的非学术型实用人才的高职院校，其培养的人才恰恰就是这新生产力的实践者、实现者。由于信息技术的快速发展以及高职教育的特点，高职计算机基础教育在鹤个的高职教

2、育阶段中占有十分重要的特殊地位。我们知道高职教冇的主要kl标是培养适应于社会、有动手能力的实践型、父介型人才。而计算机基础课程的实践性和应用性特点以及它在信息技术屮所占的比重，恰好可以作为实现培养目标的途径Z-0当今社会，国家已将计算机基础教育摆在与英语、数学等基础课程同等重耍的地位，所以重视和加强高职院校的计算机基础教冇对于提高高职教冇的质量、增强高职教育的社会竞争力都有着十分重要的意义。一、正确的标定位早在1984年,全国高校计算机棊础教育研究会就提出了四个层次计算机基础教育计划。后国家教育有关部门结合实

3、际并参考国外教程又捉出了根据计算机教育的知识结构划分主题领域和知识单元来描述和组织实施教学计划并且对层次的划分进行了适当的补充和调整。用一组知识单元来代替一组主干课程来规范教育计划具冇较大的灵活性，这种按知识单元划分的计算机层次教育是目前普通高校计算机基础教育的基本模式。高职教育虽属于高等教育的范畴，但由于培养目标不同以及三年制教育的特殊性，应当根据其自身的特点，进一步更新教育知识体系结构及基本特点，以适应计算机基础教育快速发展的新形式。1、适时性在确定基本教学知识单元的同时，要着重强调社会的需求，与时俱进地

4、开辟新的知识单元。同时也要关注企业单位的发展动向，及时地对学生加以引导，例如：对于一些比较成熟的编程语言，在确定学生兴趣走向的基础上，结合实际适时性地对其加以引导。2、应用性首先，对于高职院校培养的学生一般要比普通高校的学生具备更强的动手能力，所以要在高职计算机某础教冇屮加强某木操作能力的培养，提高计算机应用水平。其次，在具备基本操作的基础上，加强与专业知识的结合，把高职的教育对象培养成即懂得业务，又懂得熟练应用计算机的复合型人才。3、覆盖性对于计算机的很多知识都是入门级和操作级的，所以并不要求冇很深的理论，

5、所以在教学环节上要求应当使学生具备更广的知识而，把握层次单元的基本知识和发展方向。为口后结合实际明确具体的学习重点打下基础。二、灵活的专业设置与普通高等教育不同，高等职业教育的专业设置不是针对学科1佃是针对职业岗位或岗位群的。学科是相对稳定的，而职业岗位是千变万化的。因此，高等职业教育的专业设置更多地是以市场为导向，基于职业分析，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。对于高职的计算机教育应当紧紧把握时代、把握市场。灵活而高效地增加和调整专业，从而缩短学牛自由人到职业人的转变时间。不能将高

6、职教育当作高等教育的“压缩饼干”，要开拓思维，将外在需求及内在需要有机结合，合理进行专业设置。三、完善的教学内容1、转变教学理念在教学过程中，始终坚持教师的主导作用和学牛的主体作用。不断转变教学理念，使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。将教师从“教育者”转变为“引导者”。将以往简单地填鸭知识，转变为把学生带到知识殿堂的门口，引导学生入门；从“授人以鱼”转到“授人以渔”上来，把主要任务放到教给学生学习的方法上來，把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上；使学牛从被动的知识接

7、受转到主动的知识渴求。在教学过程将理论教学•实践教学紧密结合，把课堂教学与课外培养紧密结合，使学生通过学习能够使用计算机进行工作和学习，大人捉髙了教学效果和教育质量。2、更新教学内容在教学过程屮，按照要求，结合计算机基础教学的特点和各自实际情况及毕业生主要就业去向的行业特色，把专业的培养分为三个层次，即：计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础，每个层次都有其基础教学内容和目标，再按照层次具体的细化教学环节，共同形成了一•个完整的、独立的计算机基础教学课程体系。随片根据不同的专业对课程体系进行有机的结介

8、，充分发挥计算机某础教育的意义和作用。3、完善教学方法（1）注重“精讲多练”在计算机基础教学中不必面面俱到，而是主要讲淸课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容可以让学生自学。并让学生多上机操作，H的是从培养学生的操作技能入手，让学牛多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。（2）注重引导式教学计算机学科中有些内容比较抽彖，不容易被学牛接受和理解。为此，应当在教学中巧