浅谈高三历史新课程教学与复习

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1、浅谈高三历史新课程教学与复习毕业论文从2007年新课程历史高考试题來看，它在考查学生运用知识和能力的要求方血同过去相比有了明显提高，这给高中历史教学与复习提出了更高的耍求。怎样才能在高3阶段这有限的时间里完成教学与复习呢？以下是我个人在高3历史新课程教学屮的1点体会。1、如何用好教材尽管高屮历史新课程有多种版本，尽管高考新课程历史试题不是教材的再现、重复、翻版,但高中历史新课程，每1个版本都是以规定的历史新课程的课标要求进行编写的，而新课程高考历史试题是以历史新课程的课标为依据的，因此，首先必须用好新

2、课程历史教材，就等于用了历史新课程的课标。这里所说的用好教材就是要根据每年的《考试说明》所确定的每1个纲目，在依据新课程历史教材进行教学与复习时，不能象旧课程1样逐个展开，11覆盖。IH课程时期的高3历史教学，教师的视线总要扫描到教材的每1个角落，不留任何死角，给每1个知识点以应有重视和位置。但是，在新课程的高3历史教学中，就要以历史新课程的课标为依据，进行重点教学。因为历史新课程冇多种版木，高考试题不可能以艾中1个版本为依据，而忽略其他版本，如果只用1个历史版本來出试题，既不公平，也不符合新课程的教

3、学理念。新课程高考历史试题是以历史新课程的课标为依据的，因此，髙3的历史教学主要也是以历史新课程的课标为重点，绝不能象山课程的教学1样不留任何死角，应该注重讲解新课程中冇关课标的问题，而与课标或与历史《考试说明》无关的知识点，就应该大胆地抛弃，毫不手软。如岳麓版必修2《经济成长历程》笫3课《区域经济和重心的南移》，不仅是在历史新课程的课标中没有涉及到，就是在2(X)7年广东省的《历史考试说明》也没有涉及到，这样的内容，在教学中就应该人胆地放弃，这样做，可以人人地减轻学生的负担，提高学生的学习效率。高3

4、历史教学，所谓用好历史新课程教材，就是把握好新教材当中哪些是主要的，哪些是较为重要的；哪些是属于1般过程，哪些又是属于辅助性的。对于这些问题，教师必须做到心中有数；对于不同档次的内容，采用不同的教学方法。凡是符合新课程课标屮的内容，就是教学的重点，而许多新课程的小字部分，如果是对课标要求的解析或用材料的形式来加以说明的内容，同样要进行重点分析和讲解，如岳麓版必修3《文化发展历程》第2课《战国时期的百家争鸣》，其课标要求冇“了解孔子、孟子、苟子等思想家及儒家思想的形成。”而200

5、7年广东省《历史考试说明》所涉及的内容有“春秋战国时期的百家争鸣。”都说明了孟子的思想是复习的重点，就是教材中的小字例子：“孟子对‘性善说’做了1个形象的比喻……”o也应该让学生理解掌握,因为，新课程的高考试题，冇不少就是借用材料来说明1个历史观点或史实。而那些与课标内容、《历史考试说明》都无关的小字大字，在教学中，都不要去讲解。2、以高考的历史《考试说明》为指导，牢牢把握历史高考方向。《考试说明》是高

6、考的重要的指导用书，因此，作为1名高3历史教师，除了讲好讲透教材每章节关于历史新课程关于课标所涉及的内容外，还必须认真研究《考试说明》，从《说明》屮了解考试内容、范围和要求，掌握高考所要求对培养学生能力，从而将培养目标自觉地贯穿于教学与复习之中，以适应当丽历史简考改革对能力的要求，使学纶准确理解各项能力要求的实质和水平层次；从《说明》中把握考试形式，选择1些能充分展示考生能力、适于选拔人才的新、活题型对学生进行严格训练。高屮历史《考试说明》所要求的考试的内容，与历史新课程关于课标所涉及的内容基本1样，

7、但也有1些微小的变动，《考试说明》的1些内容，历史新课程课标是没有的，这些内容，同样是教学的重点，如岳麓版必修3《文化发展历程》第24课《孙中山和他的民主追求》，其课标的要求是：了解孙中山3民主义的基木内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。而2007年广东省的高中历史《考试说明》却是“孙中山3民主义。”进行对比，可以发现,《考试说明》在这个问题上的耍求更多1些,它还包含了“3民主义产生的历史背景，”而历史新课程课标是没有包括这1点内容的。象这样

8、的内容，在高3的历史教学中，同样应该引起重视。此外，高中历史新课程的《考试说明》，対于学牛树立现代公民的价值意识和思想理念，也是很重视的，在平时的教学中，1定耍把新课程的1些现代公民的价值意识和思想理念渗透到教学屮去，如“和平与发展价值观。”3、科学地进行高3历史教学高3毕业复习的时间是很短的。怎样合理、科学地利川这有限的时间进行教学与复习呢？我认为将复习分为3个阶段进行较为合理有利。第1阶段：详细地按照新课程课标要求和《考试说明