科学探究教案

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1、教学单元：循环系统活动名称：探究运动和心跳脉搏频率的关系适介年级：初一课程：生物学教学目标：1、学生能将问题形成假设并设计实验证明其假设（认知领域：综合）2、学生能将实验设计以表格的方式呈现（技能领域：交流沟通）3、学生能参与实验并与同学讨论实验结果，以文字及口头报告（情感态度领域：经历;技能领域：交流）4、学生能用把脉、掌压背部的方法测得脉搏及心跳（技能领域：操作）5、学生能提出运动与心跳及脉搏间的关系（认知领域：分析）6、学牛能说明心跳耳脉搏详谈的原因（认知领域：理解）7、学生能提岀实验误差产生的原因及改善的方法（认知领域：评价）涉及的主要科学过程技能：交流沟通、

2、测量、预测、推理、形成假设、找出变量、设计实验、分析资料、得出结论。涉及的主要概念：心脏、动脉、脉搏、血液循环。学习内容终结：心脏收缩，大量血液流入动脉，动脉发生弹性扩张，当心脏舒张时，动脉又恢复原状；这种动脉所产生的搏动，叫做脉搏。中医看病时，常以手指轻按在患者手腕内测探测患者的脉搏。教学过程：一、问题与形成假设问题：运动后心跳与脉搏变化如何？假设：运动后，心跳与脉搏会比运动前快。运动越久心跳与脉搏越快。运动后，心跳与脉搏一分钟跳动的次数会增加。运动后，心跳增加脉搏亦加速。运动越激烈，运动后的心跳与脉搏次数增加越多。提示性问题：变快是什么意思？频率增加。与什么情况比

3、较？运动前。可用什么方式表示变快？单位时间（每分钟）心跳与脉搏的次数。心跳与脉搏有什么关系？一样。问题：不同的运动进行方式，例如不同的运动方式、运动时I'可长短，会不会影响i心跳与脉搏的变化？假设：跑步比爬楼梯激烈，增加的心跳次数较多。运动时间长则心跳怎家较多。二、找出变量白变量：运动、运动方式、运动吋I'可因变最：单位时间心跳与脉搏的次数对照组：不运动的人的心跳脉搏频率三、设计实验与进行实验静止原地跑10秒原地跑20秒心跳脉搏静止原地跑10秒原地跑20秒甲心跳脉搏乙心跳脉搏静1上绕教室走两圈绕教室跑两圈甲心跳脉搏乙心跳脉搏四、结果与结论由实验结果发现，运动后心跳与脉

4、搏会比运动前快。运动越激烈心跳与脉搏的次数增加越多。运动时间越长心跳与脉搏次数增加越多。心跳与脉搏单位时间内次数相同（差不多）。对照组没运动的人的心跳与脉搏次数没有增加。五、结论：心脏的肌肉可作有规律的收缩和舒张，心脏收缩，人量血液流入动脉，动脉发生弹性扩张，当心脏舒张时，动脉又恢复原状，这种动脉所产生的搏动叫做脉搏。因此脉搏次数与心跳次数相同。运动时，产牛大量的二氧化碳，因此心跳加快使血液流速加大，血液循环加快，加快气体的交换。制作和探究影响水火箭飞行高度的因素教学目标：1.能根据设计制作出符合要求的水式火箭；2.能根据要求进行简单的调试实验；3・能根据研究的需要选

5、择相应的制作方法和实验工具；4.能对自己或他人制作的水火箭进行客观、公正的评价；5.愿意与同学分享成功的经验；6.水火箭飞行的高度与多个因素有关系（水量、瓶的大小、放置方式，气流的大小等）；7.了解水火箭发射的简单原理。教学重点：制作水火箭、影响水火箭飞行高度的因素。教学难点：水火箭的发射原理。教学准备：分组材料:初二学生制作水火箭的自备材料，可乐或雪碧塑料瓶,橡皮活塞、打气筒、剪刀、单面刀片、自行车气针、透明胶、彩色装饰纸.铁架台教师准备：水火箭的简单工作图，以便指导学生制作一个性能更加优良的水火箭教学过程：一、引入：师：“看了水火箭的制作图，想必大家已经迫不及待要

6、将它制作出来。并想亲自看看它的效果吧！”二.探究内容：1.制作水式火箭。•选择合适的工具和制作材料。•按设计要求制作水式火箭。•交流制作过程中的体会。2.检测水式火箭(1)讨论。•怎样让水火箭飞得很高呢？•需要测定哪些指标或参数？(2)检测。•开展严格控制条件下的检测活动。3.探究水式火箭飞行高度的因素科学地记录。探究因素，把测量的结果记录下来。装水的体积瓶子的大小空气流量箭头的作用发射仰角的影响火箭的放置方式(竖宜还是倾斜)3.评价我们的水火箭(1)整理检测参数。•汇总所有的科学数据。•分析、整理这些检测参数。•汇报分析结果。(2)研究影响的因素。・材料性质的因素。

7、•装水的体积、瓶子的大小•发射仰角的影响•交流。“我们认为影响水火箭飞行高度的因素有哪些？”1.设计活动。•性能更良好的水火箭应该是什么样的？・设计性能更良好的水火箭。三、全课,总结。当水量为1/3时，水火箭飞地最高.由实验结果看出：气压与射程成正比.这是因为气压越人，喷水的力量越人，水火箭的冲量越人，水火箭做反冲运动.而在发射水量为1000ml以上时，水火箭中的水未喷完，由于气压减小就停止了加速，增加水火箭的重量，使水火箭受重力影响而提前坠落了.质量越大，所需捉供的动量就越大，当质量一定时，速度越大动量越大.而提高速度的方法是提高单位时间内的喷水量