精细动作指导

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1、精細動作指導在生活中盡量讓孩子多做一點事，其實就是在幫孩子製造精細動作的學習機會。從簡單的拿取和撿拾物品、倒出東西或倒水、打開衣夾晾衣服、旋轉門把或較鬆的瓶蓋、把鑰匙插入門鎖裡、拼圖遊戲、各種美勞活動等,都是很好的練習機會。當孩子的精細動作不佳時，他們需要更多的練習機會，因此在生活結合中結合教學冃標,可以讓孩子進步的比較快，例如不會扭開瓶蓋,平時要多讓孩子扭開門把、旋轉式開關、使用保特瓶當水壺。有些孩子沒辦法坐很久、挫折忍受力低,因此若在桌面上教學，很容易引起反彈的情緒,可能光是看到桌子就不願意坐下，或是故意不配合（可以先坐在地板上課,消

2、除戒心）。學校的情境可能不像家裡那麼自然，而且爲了示範教學，老師可能必須在桌面上教孩子某項技能。家長回家延續教學時，把這些孩子需要的活動安制晦生活中，孩子可能會比較配合，而且以後才會真的應用在適合的情境。孩子當然需要學習上課的規矩,但是可以透過技巧性安排，例如動態和靜態課程交替、多安排孩子會做的項冃,這樣可以增加配合度和延長專心度。如果某些技能孩子做不出來，可能是不瞭解怎麼做，家長可以將此技能細分成小步驟（工作分析）,帶著孩子依序多做幾次。有時候是因爲孩子缺乏某種基本能力,以致於目前的要求對他們來說太難，因此家長也需要瞭解教學順序。這些順

3、序沒有絕對標準，也不需要從頭教起厂可以測試孩子具備的能力後再教。一、雙手協調工作二、畫圖三、握筆及仿寫*以下部份內容由前高雄市自閉症協進會日托中心特教老師吳邀梅提供°狀況一：剪刀的剪裁不會成一直線；會沿線剪紙，性急轉彎沒剪在線上'受不了再修正挫折忍受力低的孩子,不適合一直做困難的工作，需要難易交替。例如會剪直線，剛開始學剪攣折的線時，先安排剪一張直線再剪二張折線，之後又剪一張直線，如此輪替；或是中間穿插喜歡的事情。至於要使用剪刀之前，有些先備技能要具備才能剪紙'因此剪紙也需要循漸近。1.雙手協調工作：剪紙時會一手拿紙、一手拿剪刀，因此平時

4、耍運用雙手做事，而口左右手做的事不同，例如左手拿著杯子右手撿東西、拔出和套上筆蓋、左手拿冰淇淋右手拿湯匙挖著吃、左手拿碗右手拿菜瓜布洗碗。2.運用前三指：能使用前三指的孩子，比較適合教導複雜的動作，例如使用剪刀需耍運用大姆指、食指和中指才能拿得穩。有的孩子還不習慣用前三指拿束西，可以透過撿小積木、畫圖（於第二項說明）、打開衣夾、拿湯匙等，教孩子運用前三指。1.剪紙：孩子剛開始拿剪刀，可以使用彈力剪刀（書局可購得，比較不鋒利。屮間的彈力裝置可旋轉，剪刀可以選擇自動彈開或手動張開）。通常孩子會剪，但不一定會打開剪刀再繼續剪，因此可以先讓剪刀自

5、動彈開，慢慢練習自己打開剪刀。（1）一刀剪斷：將紙張裁成一公分寬的紙條，教孩子一刀剪斷。紙條太薄不好拿也剪不斷、太厚也不好剪，宣傳單通常蠻適合當成剪紙練習的材料。（2）剪直線：一公分寬的紙條上有粗黑線，讓孩子沿著黑線一刀剪斷；再逐漸把粗黑線變細，讓孩了能對準線剪。把紙條逐漸加寬，孩了必須二刀剪斷、三刀剪斷，直到能剪約8公分寬的紙條。（3）剪斜線：aura（4）剪彎折線：TT（5）剪形月犬：先剪三角形或方形，再剪五角形、六角形至圓形。之後可以剪些簡單的曲線和圖形。在教孩子剪紙時,可以結合美勞活動，把剪下來的紙條貼成畫作。或是運用到生活中的其

6、他自然情境，例如剪衣服的線頭和標籤、餅乾的包裝袋等。狀況二：折紙1.對折紙條：將一般的紙張裁成約3公分寬的紙條，教孩子對折後壓平，用發票練習也可以。若孩子有困難，可以先把紙條折過一次再打開，讓孩子折已有壓痕的紙條02.對摺紙張：先從小張的紙張開始對折，角和角要對好，對折一次就好。接著折B5、A4的紙張，練習對折再對摺，像一般折衛生紙一樣。生活中的折紙活動包括收存發票或收據、寄信，延伸活動可運用在折衛生紙揍鼻涕或擦屁股、折抹布擦桌子、折疊衣服。二、畫圖狀況一：最近半年喜歡拿筆塗鴨，很認真用好多顏色塗滿畫紙，要讓他快樂塗色'還是有意義著色?塗

7、鴨本來就是一件很快樂的事，也可以玩得很有意義。孩子這種塗法，可能是不知道還有其他好玩的塗法，也可能是喜歡盡情揮灑的感覺；如果是固執性，可能會固定顔色順序，那要叫他改變可能就有點痛苦，不過至少證明他知道顏色的差異。因爲塗鴨是仿寫的基礎'所以也要逐漸引導孩子進步。孩子畫圖時，注意他是以什麼方式拿筆，有的孩子用五指抓筆、有的用四指，盡量讓孩子運用前三指拿取物品（第一項已提過）。還不太運用前三指拿筆的孩子'畫圖時可選擇粗短的蠟筆（不要超過4公分），由家長遞給孩子'孩子接到手上時自然是用前三指拿。當孩子喜歡塗鴨時，要教他在紙張內塗，不要塗到桌面上,

8、剛開始紙張大一點，再逐漸縮小。如果畫圖時，孩子整個手肘大幅擺動，表示他的控制力還不夠,需要再做精細動作的練習。當紙張縮小到A4紙的一半時，表示孩子力道控制得不錯，可以練習在範圍內塗鴨。◎在紙張