各种类型游的组织与指导

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1、第八章各类型游戏的组织与指导第一节角色游戏的组织和指导角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿是想象创造性地再现周围社会生活的游戏。幼儿期最典型的游戏形式，也是幼儿最喜欢的游戏。一、幼儿角色游戏的构成要素及意义（一）幼儿角色游戏的构成要素1、角色扮演----核心2、物品的假想---支持3、情景的转换----基本手段4、社会交往---5、主题和情节---（二）角色游戏的特殊意义1、角色游戏促进幼儿社会性的发展2、角色游戏促进幼儿认知的发展3、角色游戏促进幼儿语言的发展（三）影响角色游戏的关键因素1.对社会生活内容的熟悉程度2.有愿意扮演的角色3.有吸引幼儿的材料或情节二、幼儿

2、角色游戏的组织与指导（一）游戏前的准备1.丰富幼儿的生活经验，拓宽游戏内容3.提供充足的时间30-50分钟（二）角色游戏过程中的现场指导1.从幼儿的需要中生成游戏主题城市幼儿园的主题频率：娃娃家、汽车、医院、理发店、食堂、电影院、火车、照相馆、百货公司、菜场、动物园、图书馆、加工厂2.教会幼儿分配和扮演游戏的角色分配方法：提出角色，供儿童选择报名、推选、轮换扮演指导:小班：动作模仿—角色扮演中大班：角色意识的发展3、观察角色游戏，提供适时帮助（1）当游戏内容贫乏时（2）当幼儿出现问题时（公交车挤）（3）当幼儿对游戏失去兴趣时（4）当幼儿行为不当时（坐飞机）4、游戏过程中的

3、指导帮助方式（1）以问题为契机促进游戏的发展（2）通过讨论帮助幼儿发现和解决问题（3）利用多种丰富的形式拓展幼儿经验5、角色游戏的结束（1）愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣（2）教育、鼓励、督促幼儿收拾玩具场地，培养幼儿良好的习惯（3）组织幼儿评价游戏三、角色游戏中常见的问题1、角色游戏的主题单一娃娃家居多2、材料投放数量和种类的贫乏3、角色游戏被教师遗忘4、教师干预的武断和不切题5、游戏评价以教师评价和结果评价为主角色游戏思考题1.教师提供的材料如何适合幼儿发展水平？2.教师提供的游戏材料是否越多越好？如何判断？3.教师如何营造有利于幼儿交往的游戏环境？第二节结构游

4、戏的组织指导结构游戏又称“建构游戏”，指幼儿使用各种结构材料（如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等），通过想象和手的造型活动构造和建构的游戏。一、结构游戏的特点结构游戏与儿童智力发展密切联系结构游戏是以建构、构造为主的及物活动二、结构游戏的教育功能1.促进幼儿感知和动作发展，培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力。2.帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等知识，并获得空间概念和数量概念，发展幼儿的认知能力。3.发展幼儿的想象力，创造力。4.有助于培养幼儿做事认真，克服困难坚持到底的品质。5.有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力。6

5、.培养幼儿审美能力和表现美、创造美的能力。二、结构游戏中构建技能及发展1、非建构活动2.堆高、平铺、重复2、3岁开始真正建构以高楼、马路为例3.架空4.围合5.模式：是对一组是物质中的各个元素之间的结构关系的觉察和认知三、结构游戏环境的创设和材料的投放1、平等、宽松、自主的心理环境五个自主原则；自主选择结构材料自主选择操作方式自主选择场地自主选择玩伴自主选择游戏主题2、开放的丰富的物质环境（1）拓展幼儿的活动空间。室内（活动室、寝室）室外，走廊都可以成为幼儿游戏的空间。（2）保证幼儿充足的游戏时间（3）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料四、建构活动区的创设和组织（一）建

6、构区的创设与组织1、空间的计划和安排较大的空间，约占1/3避开临近大门或厕所的地方与角色游戏区相邻地面平滑、柔软2、材料的存放和保管材料柜坚固并适合幼儿的身高分类存放定期更换3、建构区活动的组织帮助幼儿进入活动建立必要的规则引导幼儿结束活动材料的收拾与整理五、主题建构活动的组织和指导（一）建构主题的来源（二）讨论和计划（三）建构的过程（四）经验的扩展第三节表演游戏的组织与指导一、表演游戏的概念（一）概念西方：DramaticPlaySociodramaticPlayCreativeDramaThematicfantasyPlay我国：表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和

7、语言进行创造性表演的游戏。二、表演游戏的组织与指导表演游戏可分为三种类型，分别采用不同的组织方式（一）整体表演型《拔萝卜》《小兔乖乖》组织指导应注意：1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替。3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。（为什么？）5、充分发挥讨论的作用（三）表演区（区域活动型）即在活动区（或者表演区、语言区、