2019-2020年三年级科学上册 亲历科学 3教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级科学上册亲历科学3教案冀教版教学目标：1.能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。2.能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。3.能对周围常见的现象产生好奇。4.开始对科学课的学习产生一定的兴趣。5.能从周围自然现象和生活实际中发现问题。教学重点（难点）：1.引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。2.培养提问题的意识，训练提问题的方法教学准备：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。教学过程：1.导入新课谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题）2.学习新课认识图

2、标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？学生讨论汇报。评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？学生回答。评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。指导学生学习提问板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。巡回观察发现好的问题。课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题

3、的学生。通过认识电视机，练习题问题。关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。评：培养学生信息交流意识。学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。指导学生尝试科学探究出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率

4、。引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？评：鼓励学生提问。尝试解释实验现象：你能试着说1说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。评：体验与他人交流的快乐课后小记：本可通过实际教学，是学生大体上知道了科学课所包含的内容，以及学习科学课的方法，能够针对生活中常见的观察提出问题、猜想，提高学生的学习兴趣。附送：2019-2020年三年级科学上册亲历科学5教案冀教版教学设计思想：本课内容是学生进入《科学》课的导入课，旨

5、在培养学生们如何探究科学，因此要以培养学生们的探究兴趣为主要目标。本课从学生已有的生活经验为背景材料，引发新的认知活动，首先我们从常见的自然和社会现象入手，提出问题，思考现象背后的原因，激发学生的想象力。然后，通过一个吹纸片活动来，让学生亲身体验科学探究的过程。从而，引起了学生对《科学》课的兴趣，活动时课堂气氛才会活跃。教学目标：一、科学探究目标1．能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。2．能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。二、情感态度与价值观目标1．能对周围常见的现象产生好奇。2．开始对科学课的学习产生一定的兴

6、趣。三、科学、技术、社会、环境目标能从周围自然现象和生活实际中发现问题。教学重点和难点：1．培养学生积极思考探究科学的兴趣。2．对实验现象的解释。教学方法：探究科学的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动：纸拓展：漏斗、乒乓球课时建议：1课时教学过程：教师：今天是大家第一次接触科学课，那么，科学课究竟学的是什么呢？带着这个问题，我们来学习第一课亲历科学。导入新课：教师：学习新课前，我们先来认识一下导航图标。（教师带领大家一起认识一下图标）教师：图标我们已经认识了，今后的课程就由我和小鼠标引导大家一

7、起学习，大家翻开书第二页，观察一下这三幅图片，说说这三幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？学生举手回答。教师：通过这三幅图，也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘，当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。联系大家自己的经验，观察每幅图中的自然现象，你又想到了什么问题？（课堂交流，学生发言。）教师：大家家里都有电视机吧（播放课件插图），关于电视你产生过哪些问题？你想知道哪些问题呢？现在，我们以小组为单位进行讨论，并把提出的问题记录下来，看看哪个小组提出的问题多。（教师巡回指导，然后进行课堂交流。）教师：我

8、们现在已经开始思考为什么了，看来我们探究科学开始喽，下面，我们就一起来体验一下科学探究的乐趣。◆教学活动：吹纸片1．出示纸片，讲述做法教师：同学们，我手里现在有两张纸片，按照第三页下方的图示的样子，两纸的距