窦娥冤公开课教学设计优秀教案

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1、窦娥冤教学设计教学日标：⑴、了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。⑵、了解剧情；以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点，赏析戏曲语言。⑶、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。⑷、分析主人公窦娥的形彖，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。⑸、结合人教版配发的《第二课堂》“学习活动”练习，开展研究性活动。教学重点：即目标之⑵、⑶、(4)教学难点:⑴、第三折的开头窦娥対天地鬼神的指斥与结尾要感天动地ZI'可的矛盾。⑵、对第三折［端止好］［滚绣球］［耍孩

2、儿］等曲子的理解，对全剧情节高潮的认识。教学方法：⑴先观看戏曲或电影《窦娥冤》；⑵讲授与研究性阅读相结合。学习方法：1.课前预习，充分利用注释和工具书，阅读课文，掌握古白话词语，了解剧情；2、诵读中可分角色朗读、分段轮读、自由选读，形式不一，但要进入“角色”，读出感情。3.了解中国古代戏曲的一些特点，冇助于理解剧情。4.鉴赏课文语言，除重点鉴赏第三折［滚绣球］等曲了外，还可选取其他曲词和一些说白，品味劇词与说白的语言特色。也可结合课文，领会曲词、说白、科介是怎样相辅相成幫造人物形象与推动情节发展的，了解戏曲语言个性化和动作性强的特点。5.鉴赏课文想

3、像、夸张的艺术手法，着重了解这种艺术手法对表现剧情和塑造人物形象的作用，可展开讨论，允许冇不同认识。教学时数：4课时教学过程:第一课时教学步骤：一、导入学习：鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示出封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢？让•我们通过学习本文来认识当时的社会现实。二、作者与元杂剧介绍：1、关于作者：关汉卿，号己斋叟，金末元初人都（现

4、北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟人的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元Illi四人家”。他曾在散曲《南吕一-枝花•不伏老》中说口C精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。元代的阶级矛盾和民族矛盾I-分尖锐，关汉卿不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实,寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十人古典悲剧之一。1958年，他的名字被列入世界文化名人之列。2.关于元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制：%1结

5、构：元杂剧一般市四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折人都包插较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的Illi牌组成一套Illi子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。%1角色：扮演的角色有末、旦、净、J1等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称止末,女主角称止旦。此外，男配角有副末（次主角）、

6、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，配介有副净，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有学（b6）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、探儿（小厮）。%1剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套躺子，其宫调利每套曲子的先后顺序都有惯例规定。（注：课后可査阅“宫调”知识）科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。白是“宾白”，是剧中人的说口部分。

7、”宾口有对口（人物对话）、独口（人物口叙）、旁白（背过别的人物自叙心理话）、带白（唱词中的插话）。宾白是元杂剧中垂要的组成部分。“曲白相生，方尽剧情之妙”。三、速读感知，理清思路：课文节选的是楔子和前三折，其后情节见课文注释①介绍。1、请跳读课文，看看课文节选中共出现多少曲牌？都属什么宫调？明确：共出现31个劇牌，分别属于仙吕、南吕、正宫三个宫调。2、请概括讲述本课故事惜节，并重点讲述第三折情节。（可山多人共同完成）板书简示为：（1）、二人亮相,悲剧开始；窦父赶考，的卜•孤女。（2）、婆婆索债，险些丧命；窦娥争理，张生歹念。（3）、驴儿下药，误杀己

8、父；窦娥蒙冤，被判斩刑。（4）、窦娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。四、课后自由朗读或者分角色朗读。第二课时教学步骤：