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时间:2019-11-19
《四年级上册语文教案13《精卫填海》 人教(部编版)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《精卫填海》教案设计一、教学目标:1.认识“帝、少、曰”等6个生字,会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。二、教学重点:1.学习生字词,正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.能够准确地翻译课文,说出课文的主要内容。三、教学难点:使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。四、课时安排:2课时五、课前准备:教师准备:制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备:
2、1.收集有关《山海经》的资料。2.熟读课文,借助课文下面的注释,了解相关词语的意思。教学过程第一课时一、猜图导入,走进《山海经》1.激趣:同学们,老师知道我们班的同学特别爱读书,大家知道的故事可多了。现在,我来考考你们!2.课件出示题目及图片:(看图片猜故事,依次出现图片:《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思:同学们,你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示:《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。(2)简介《山海经》。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说
3、的大汇编。4.导入:现在就让我们走进《山海经》,读一读中国远古神话中最为有名,也是最为感人的故事之一——《精卫填海》,感受古文语言的韵味。(相机板书:精卫填海)设计意图:猜图导入,意在调动学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到学习活动之中。二、初读古文,识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。2.根据学生交流,出示学习方法。学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话,把句子读通顺,感觉难读的地方就多读几遍。(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听,圈出读不准的生字。(3)请小组同伴当小老师,教你读准圈出的生字。(4)
4、小组长组织交流,动脑筋,想办法,记住生字的字形。3.集体检测。(1)开火车朗读词语。炎帝 少女名曰 溺而不返 衔接①相机强调“曰”是整体认读音节。读准多音字“少”。②依次单击词语出现对应图片,学生看图片读词语。(2)定位朗读词语中的生字。帝 曰 溺 返 衔(3)小组赛读生字。学生交流识记生字的方法。(4)重点指导:区别形近字识记:曰——日 衔——街4.学生朗读课文,教师相机正音。5.教师范读,生注意倾听,然后教师领读。6.借助停顿,读出节奏。(1)出示停顿。炎帝之少女,名曰/女娃。女娃/游于东海,溺而不返
5、,故为精卫,常衔/西山之木石,以堙于东海。(2)学生自由练习朗读。朗读时,可引导学生体悟小古文的语言特点。(3)学生多种形式赛读。设计意图:学生在学习课文时首先遇到的困难就是朗读。因为文言文的结构与现代文不同,所以教师范读,让学生初步感受文言文的节奏和韵味,而学生赛读既能激发学生的朗读兴趣,又能在潜移默化中使学生“书读百遍,而义自见”。三、复习字词,练习写字1.指生开火车朗读生字和词语。2.课件出示“我会写”写字提示,组织学生展开同桌互助学习活动。写字小助手看一看:仔细观察写字表中的字,将容易写错的笔画圈出来,并给同桌
6、讲一讲圈画的理由。想一想:怎样才能写好圈画的笔画呢?和同桌商议一下。练一练:针对自己圈画的书写难点做书空练习。3.教师利用投影仪展示学生圈画的生字,请学生说一说圈画的理由。预设:“帝”字在书写时最后一笔是“丨”。(学生书空“帝”字,重点强调点的写法)“曰”要写得略扁,不要写成“日”。(学生书空)“溺”要注意“弓”的笔顺。(学生书空)4.课件利用动画演示3个会写字的笔顺和书写,学生观察生字在格子中的位置和笔画特点,尝试完成写字表中的练写内容,写好后再对照范字改一改。5.学生自由练写剩余的字,教师巡视,予以面对面指导。6.
7、投影仪展示学生的书写成果,集体进行评议:哪个地方写得好?你又有什么好的建议?设计意图:注重写字指导,在交流评议中激发学生写字的兴趣,注意培养良好的书写习惯。四、布置作业1.自由读课文,结合注释理解故事内容。 2.把《精卫填海》读给家长听。设计意图:带着问题走出课堂,将课内课外的学习有机结合。第二课时一、复习导入,夯实基础1.出示生字卡片,学生开火车认读,并口头组词。2.指生朗读课文。3.导学:课文到底写了什么故事呢?我们这节课继续有滋有味地学习《精卫填海》。设计意图:加强复习,夯实所学,为进一步学习、理解课文奠定基础。
8、二、再读古文,解析文义1.导学:再读课文,借助注释、字典或联想,在小组里逐句说说故事的意思,可以适当加上一些词语使句子更通顺。2.同学们借助注释,默读思考后,小组交流故事的意思。引导学生用自己的话说出大意即可,不要逐字逐句翻译。3.导学:在刚才的学习过程中,你读懂了什么?对哪个词或哪句话不理解?4.学生交流质疑。预设一:炎帝之少女
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