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时间:2019-11-19
《四年级上册语文教案8《蝴蝶的家》 人教(部编版)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《蝴蝶的家》教案设计一、教学目标:1.认识5个生字,掌握多音字“雀”。2.读课文,提出自己的问题,再试着把这些问题进行分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决。3.有感情地朗读课文,抓住重点语句,体会作者对弱小生命的关爱之情。4.形成善于思考,长期观察的科学素养。二、教学重点:读课文,提出自己的问题,再试着把这些问题进行分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决。三、教学难点:有感情地朗读课文,抓住重点语句,体会作者对弱小生命的关爱之情。四、课时安排:1课时五、课前准备:教师准备:制作带有蝴蝶图片的多媒体
2、课件。学生准备:字词卡片。教学过程一、阅读小诗,激情导入(出示蝴蝶图片)同学们,请看屏幕:“一身艳丽像朵花,两翅起舞惹人夸。三餐食蜜不酿蜜,四处漂流没有家。”跟老师一起读这首小诗。这首小诗写出了蝴蝶的可爱和弱小,那么,蝴蝶有家吗?这节课让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。(板书:蝴蝶的家)设计意图:激发学生的阅读兴趣,调动学生学习的积极性,让学生愉悦地进入学习的状态。二、初读课文,学习生字过渡:漂亮柔弱的蝴蝶在花间飞舞,在大雨来临之时,它会飞向何处呢?让我们一起读读课文,找寻一下答案吧!(一)听课文配乐朗读,感受课文内容
3、。(二)出示自学目标:1.把课文读正确、流利。2.学习生字、理解生词。3.把握课文主要内容,理清文章脉络层次。(三)学生自由读课文,然后小组交流自学情况。1.画出认读的生字,互相读一读,正音。2.教师出示课件,检查学生识字情况和对词语的理解情况,对重点生字进行相机指导。躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐(学生认读生字,注意字的读音。“雀”在本课读qiǎo,不读què。)3.交流对词语的理解:躲避、震撼、喧嚷、轻盈。4.课文读完了,文章给你最大的感受是什么?小组交流,全班交流。设计意图:扫清学习障碍,为更好地理解课文打下基础
4、。三、初读课文,提出问题(一)指名让学生配乐朗读课文。1.听完课文,你能提出哪些问题?预设:生1:大雨来临之时,自然界里的环境是怎样的?生2:和自然界里的狂风暴雨相比,蝴蝶是怎样的?生3:蝴蝶有躲避风雨的家吗?生4:作者为蝴蝶着急什么?是从哪里看出来的?作者是用什么方法来描述的?2.引导学生把问题分分类,提炼主要问题。问题:(幻灯片)文中是怎样描写狂风暴雨和蝴蝶的?你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的?读文的过程中,又产生了怎样的感受呢? 3.小组合作,尝试解决。(1)以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候勾勾、画
5、画、写写。(2)与小组同学分享学习的收获。(二)深化理解,体悟感情。1.指名读第1自然段。请找出描写恶劣的自然环境的句子。(1)课件出示:“天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”(2)理解“喧嚷”“震撼”的意思,体会感情。你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?这里用“喧嚷”又说明了什么呢?小结:拟人的写法形象地说明了风雨交加的场面,让人听着心惊、看着害怕!(3)“山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这
6、样糟糕的天气,这不是——(难为蝴蝶吗?)过渡:你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?2.指名读第2自然段,品读体会蝴蝶的柔弱。(1)课件出示:“它们的身体是那样轻盈……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”(2)指导朗读本段,体会写法。思考:“这不是为难蝴蝶吗?”这句话用了什么修辞方法?小结:这是一个拟人句,同时也是一个反问句,作者这样写,写出了对蝴蝶的命运的担忧。在写蝴蝶的身体特点的时候用了一个排比句,写出了蝴蝶身体“轻盈、斑斓、柔弱”的特点。表达了作者对蝴蝶的喜爱、怜悯之情,这里表达对蝴蝶的爱,是为后
7、面强烈的担忧做铺垫的。(3)读文时产生的问题:假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?引导学生想象,感受蝴蝶在风雨中的弱小。解决问题预设:生1:翅膀会被雨点打湿,会被风吹得不知去向。生2:彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽。生3:沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。过渡:是啊!这轻盈、斑斓的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样——(着急)。(4)指导朗读:“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。”(我们要读出心急如焚的语气。)(5)下雨时,蝴蝶藏身的地方
8、在哪里?大家想象一下。(生:可能藏在屋宇、麦田、松林、花朵、老树干、桥下面、树叶下面……)(6)作者做了这么多种假设,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?(善于观察,关心弱小。)小结:我们都应该睁大明亮的眼睛去发现,运用灵敏的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子。过渡:蝴蝶到底有没有家呢?课
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