四年级上册数学教案去图书馆北师大版 (23)

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1、数学“自主合作探究六环节”教学案课题去图书馆日期学习目标1、通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定路线的方法。　　2、能描述简单的路线图。能在具体的情境中，体会方向和距离对确定路线的作用。　　3、体会方向与位置知识的价值。A层：掌握描述方向和距离确定路线的方法。能清晰描述简单的路线图。B层：掌握描述方向和距离确定路线的方法。能描述简单的路线图。重点难点根据方向和距离描述物体的行走路线。学生学情分析“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图，在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目

2、的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素，特别是描述往返路线时方向相反，帮助学生联系生活实际，实地体验。教学活动设计学生个性化学习教学环节一、创设情景导入1、创设情景，提出问题笑笑有个喜欢看书的好习惯。你知道周末她最喜欢去哪吗？去图书馆投影出示数学书61页主题图看图，你能说出学过的8个方向吗？填写方向板以商场为中心，商场北面，东面有什么？2、引入新课师：仔细看图，笑笑从家去图书馆，可以怎么走呢？二、探究描述路线1、探究笑笑从家去图书馆的路线。(1)笑笑从家去图书馆可以怎么走？同桌指一指，说一说(2)汇报想法。补充纠正(3)引导思考。提问：笑笑从家去

3、图书馆有几种走法？齐答怎样才能清楚地描述出笑笑要走的路线呢？学生自由作答出示生活化的情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也调动了学生探究问题和解决问题的积极性。学生在白板上画一画，边说边画看看要走的路线有几段组成怎么说清每一段怎么走呢？看看淘气、笑笑和机灵狗给了我们那些提示？谁来读一读小组讨论要描述每一段行走的路线，必须抓住哪几个要素？能用一句话将上述三要素连起来说吗？向（西）走（300）米到（游乐场）(引导学生说清楚方向、每一段要走的路程及在哪里转弯）板书方向、距离、转弯地方(4)、先画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。①学生尝试画图并描述路线图。②组内交流，相互说一说。③全班汇报。小结

4、描述行走路线的方法。师总结：要说清楚走的路线，①先画一画明确走的路线有几段组成②然后说清每一段要朝什么方向走，走的路程及在哪里转弯。2、描述笑笑从图书馆回家的路线。(1)独自画一画说说笑笑从图书馆回家的路线。(2)学生汇报，全班交流。引导学生比较方向、距离、转弯的地方三个要素哪些没变？哪些变了？是如何变化的？ （3）小结：描述返程路线时，距离没变，方向相反，转弯地方的次序也反了。三、巩固练习1．完成教材62页练一练1题。2．完成教材62页练一练2题。3．完成教材62页练一练3题。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？描述路线图需要哪些条件？五、检测她可能先到商场，再到医院，最后到图书馆；

5、她也可能先到游乐场，再到报刊亭，最后到图书馆。生1：笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。生2：也可以先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。以学生为主体，引导学生在观察、发现、思考、交流中学会描述路线的方法，培养学生解决问题的能力，进一步发展空间观念。学生独立完成，填写后集体订正答案学生在白板上画一画，边说边画引导学生明确每段代表10米，然后根据方向和距离找到书店和健身广场的位置。课后作业基础性拓展性教材62页练一练4题。结合地图说说自己从家到学校的路线板书设计去图书馆笑笑从家出发，先向西走300米到游乐场，再

6、向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。教学反思