四年级上册数学教案去图书馆北师大版 (12)

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1、《去图书馆》教学设计学习内容：北师大版四年级上册第61页内容执教教师：工作单位：教材分析：教材改版之后，第四版教材中第四册第二单元将原来二年级上册对四个方向的认识和二年级下册对八个方向的认识进行了整合，增加了记录操场上四个方向标志物的个性化的学生用品，删掉了路线图的内容，移到了第二学段。“去图书馆”就整合了原来二年级上册认识简单路线图内容。用“去图书馆”的生活情境代替了原来直接呈现路线图的数学情境，增加了“画出笑笑所走的路线”，由现实情境抽象成路线图的过程。学情分析：第三版教材，在第三册教材第五单元的《方向与位置》中，学生已经认识了四个方向（东

2、西南北），会辨认方向，并能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线；在第四册教材第三单元《方向与路线》中，学生认识了八个方向，并能根据路线图准确描述从一个地方到另一个地方的具体路线，解决关于路线的简单实际问题。学生有了一定的知识基础和解决问题的技能。二年级学完到现在四年级，不同年龄段存在的理解水平有差异，也有部分学生可能存在遗忘，所以在上课之前从四一班和四二班共120人中，找出不同层次的23名学生，约占总人数的1/6）进行了有针对性的测试。通过课前测发现，23人中，第一题“填完整八个方向的方向板”全部正确，由此可以看出学生对方向知识掌握的

3、相对比较熟练。第二题中“描述路线”出现了四种情况：第一种情况：10人完全正确；第二种情况：3人出现描述语言不太完整现象，但没有知识性错误；第三种情况：7人出现读题不认真造成的漏题现象，“第二题，说一说小猫和小狗分别到森林商店和回家的路线。”这7名学生只写了去的路线，没有写回来的路线，不存在知识性的问题；第四种情况：知识性错误的有3人，其中1人在第二题描述中出现4次方向描述错误，1人出现2次方向描述错误，1人出现1次方向描述错误，同时存在没有写回去的路线。此次前测反映出对于二年级学过的知识有小部分的模糊，整体学生基础知识掌握的相对比较扎实，对于本

4、节课的目标之一“能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线。”不作为重点，只作为加深理解和巩固的目标。由此，确定了本节课的学习目标。学习目标：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线。2、能画出简单的路线图，体会方向与距离对确定路线的重要作用。3、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。学习重难点：能画出简单的路线图，体会方向与距离对确定路线的重要作用。学习准备：学前：前测调查问卷、已有知识的梳理和预习、预习记录表填写。课堂学习：多媒体课件、预习记录表、练习本、地图截图。学习过程：一、整理复习，知识衔接。昨

5、天老师给大家布置了一项关于方向与位置的作业，对已有知识梳理和对新知识的预习，先来看看我们复习情况：1、出示统计表2、举手表示人数（1）“第一题：画出八个方向的方向板。”独立完成的的学生请举手。（2）“第二题：数学第62页第一题的说一说，小红上学和回家的路线，独立完成的请举手。”（课件出示数学书第62页第1题）你能借描述小红上学的路线吗？找一生描述路线。二、问题引领，理解新知。1、导入新课我们的好朋友笑笑要去图书馆（板书课题去图书馆），你能描述一下她要走的路线吗？找学生说一说。可能出现四种结果：（1）笑笑从家出发，向西走300米到游乐场，再向北走

6、250米到报刊亭，再向西走200米到医院，再向西走700米到图书馆。（2）笑笑从家出发，向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。（1）笑笑从家出发，向西走300米到游乐场，再向西走200米到商场，再向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。（2）笑笑从家出发，向西走500米到商场，再向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。问：你怎么知道商场到医院是250米。大家说的都很好，虽然说了四种，但是笑笑从家去图书馆或者从图书馆回家只有几条路？（明确2条路）引发学生争论及思考，明确一条路上方向一致可以直接

7、说从一个地方到另一个地方。也就是描述不一样，但路线一样。2、对比路线图对比这两个路线图（切幻灯片“小红上学路线”与“笑笑去图书馆”路线对比），你觉得哪种道路的画法更简单？为什么？3、明确目标师：你们已有知识掌握的很扎实。下面请看我们这节课要学什么。（课件出示学习目标，齐读。1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线。2、能画出简单的路线图，体会方向与距离对确定路线的重要作用。3、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。）4、说清路线（1）我们已经达成目标1的学习，回想刚才的描述，笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的

8、路线？（板书问题串1）生说一说。（根据学生说的板书）小结：看来每一段路都要说清楚“方向、距离、地点”对于说清楚路线非常重要。5、画路线图（1）分析独立