2019-2020年三年级上册第六单元《解决问题》word教案

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1、2019-2020年三年级上册第六单元《解决问题》word教案【教学目标】1．能根据问题收集有用的信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。2．初步掌握分析方法，会解答两步计算的实际问题，并能正确使用小括号。3．理解并掌握连乘、连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确计算连乘、连除、乘除混合式题。【教学重点】初步掌握分析方法，解答两步计算的简单实际问题。正确计算连乘、连除、乘除混合式题。【教学难点】正确使用小括号。教学过程：一、创设情景，引出话题1、开场谈话，揭示课题。2、出示几个条件：兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍，球形灯的盏数是兔子

2、灯的4倍。3、根据这些条件，你可以提出什么数学问题？4、学生回答，教师贴板书，并记录下教师没有准备的问题。5、在这些问题中哪几个可以一步计算？6、你能不能把剩下的这些问题分分类？和你的组员讨论一下。7、每组派一名代表来汇报一下。（学生讲教师调整板书）二、尝试探究，获得新知（一）和倍问题1、我们先一起来研究第三个问题“莲花灯和兔子灯一共有几盏？”（媒体出示）2、你们每个人先试着做做看好吗？要求：列式计算，省略答句。3、和你的同桌说说你是怎么想的？4、大组汇报：1)学生说想法。（教师可提示：要求什么？哪个条件没有直接告诉你？）25×3=75（盏）25+75=1

3、00（盏）2)谁来列式？说说每一步求出的是什么？板书：3)你能把这两个式子和并写成一个式子吗？板书：25×3+25或25+25×3=75+25=100（盏）5、第二种解法1）还有其他方法吗？可能出现的算式是：A.4×25问：可不可以这样列式？有没有道理？B.1+3×25把你的想法说给你的组员听听。C.（1+3）×252）学生能说出的就让学生讲，学生不能讲的就由老师提示。我们刚才说了“把兔子灯看成是1份，那么莲花灯就有这样的3份，一共有1＋3=4份。”我们还知道“每份是25盏”，那么4份有几盏呢？边说边媒体演示：25盏兔子灯共有几盏？莲花灯25×（1+3）=

4、=逐步形成以下板书。1、比较：这两种方法更喜欢哪一种？为什么？2、练习：黑板上所有求和的题目中任选两题。汇报时，媒体出示线段图统计哪些同学用了第一种方法，哪些同学用了第二种方法？（一）差倍问题1、尝试练习：球形灯比兔子灯多多少盏？2、学生汇报：说说怎么想的。3、练习：黑板上另外的有学生提出的减法问题中任选一题4、小结：今天解决了那么多问题，都有什么特点？有几种解法？一、巩固练习，掌握方法1、选择题：1)松树有38棵，杨树的棵树是松树的3倍。杨树和松树共有多少棵？（）A.38×3+3B.38×3+38C.38×3+12)第一层书架上有51本书，第二层书架上的

5、数是第一层书架的3倍，两层书架上的书相差多少本？（）A.51×3－51A.51×（3-1）B.51×（3+1）1)学校买了足球15只，买的篮球比足球多6只。足球和篮球一共买了多少只？（）A.15×6＋15B.15×（6＋1）C.15＋6＋152、兔子灯有25盏，________________，莲花灯和兔子灯一共有多少盏？学生自由补充条件，其他学生随机回答。四小结五板书：灯市25盏兔子灯共有几盏？莲花灯六作业1体育室有排球14只，足球的只数是排球的3倍，足球有多少只？足球比排球多多少只？2超市里有24箱酸奶，橙汁是酸奶的5倍还多9箱，橙汁有多少箱？两种饮料

6、一共有多少箱？3有甲乙两个粮库，甲库存粮123吨，乙仓存粮比甲仓的3倍少20吨，甲乙两个粮仓共有存粮多少吨？（用两种方法解答）七反思：附送：2019-2020年三年级上册第六单元《采摘节——混合运算》单元分析一、教学目标1．在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确地进行计算。2．在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。3．感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。二、教学内容本单元安排了3个信息窗。第一个信息窗呈现的是一家三口坐车去采摘园的情境，借助

7、问题“还剩几只篮子？”和“3辆车一共乘坐了多少人？”分别引出乘减、乘加综合算式，引导学生列综合算式解决问题，并在解决问题的过程中体会运算顺序的合理性。第二个信息窗呈现的是在采摘园采摘葡萄的情境，借助问题“妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？”和“妈妈和爸爸一共摘了多少箱？”分别引出对除减和除加问题的探究。第三个信息窗呈现的是采摘园里摘苹果和摘梨的情境，借助问题“3篮苹果一共多少个？”和“爸爸摘的梨能装几盒？”引出带小括号的混合运算的学习。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元教学混合运算，内容包括含有两级运算的运算顺序和列综

8、合算式解答两步计算的实际问题，这两部分内容是相辅相成、有机结合的。