电工电子专业一体化教学模式的探索与实践

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1、电工电子专业一体化教学模式的探索与实践青海省重工业职业技术学校张玲【内容摘要】：本文从中等职业教育的教学实际出发，简要叙述了传统电工电子专业教学法的不足，重点阐述了专业理论实训一体化教学的基本思路，同时还指出专业理论实训一体化教学应注意的问题及主要教学成绩。【关键词】：电工、电子理论实训一体化教学探索与实践技能训练电工电子技术是一门实践性很强的学科，但目前中等职业学校的现状是仍然釆用传统的教学法，由于学生基础薄弱、实训条件有限等原因，对该专业技能学生较难掌握，与社会对实用型技能人才的需求相差甚远。为切实提高教学质

2、量，为社会培养合格技能人才，我校对电工专业理论实训一体化教学模式进行了有益探索和实践。一、传统电工电子专业教学法的不足1、理论实训分离。存在理论学习比较抽彖，不利于与生产实训相结合；学习内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣；理论学习具有盲目性，缺乏针对性等问题。理论教师只注重理论知识的讲解，实训教师只关心实际操作训练，理论教学与实训教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也影响了教学质量的提高和应用型、技能型人才的培养。2、教学环境分离。传统的教学法把电工电子课程分为理论教学和实践教学两部分。两者在教学上自成

3、体系，互不干涉。专业技术理论教学和实训教学分段实施，理论教师和实训指导教师各自为政，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合，造成教学过程相互脱节，教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理统筹。二、电工电子专业理论实训一体化教学的实践我校以2005年电工电子实训基地项目建成为契机，白2006年起，整合我校现有教学资源，积极推行第一学年基础理论教学，第二学年专业技能实训，第三学年顶岗实习的三段式教学模式。即以能力培养为中心，专业理论与牛产实训一体化的教学模式，让理论与实训有机结合。以专业理论知识指

4、导实际操作训练，以实际操作训练加深对专业理论知识的理解和掌握。既突出操作技能的训练，又能使学生学到与技能有关的理论知识，培养了学生的分析问题和解决问题的综合创新能力。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，体现能力为本的中职教育特点。这种教学模式的设计，符合学生认知规律，能很好地解决理论教学与实训教学脱节问题，突岀学生技能训练，充分体现了学生主体参与作用，达到了优化教学的日的。其具体实施措施如下:1、修正教学计划。教学计划是教学安排、组织的依据，是实施一体化教学的前提。根据培养目标，我们将学生所学专业的相关知识

5、和技能分解成若干个课题，每个课题依据不同的知识点乂分成若干个子课题，每个课题都有具体理论和技能要求。通过在教学实训中反复修改，我们制定岀《电工、电子专业操作技能实训教学计划》。通过实际教学的检验，这样的教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准冃标、围绕课题的一体化教学。2、教材一体化。为加强教学内容的针对性，组织教师选用和编写一体化教材是实施教学的基础。依据中等职业学校电工、电子类教学大纲及职业技能鉴定标准，按照科学性、针对性、实用性的原则，同时教材中要体现教学过程的连贯性，实训阶段冃标的渐进性，各实训阶段要有明确

6、的实训日的、任务、内容、方法和考核等级等要求进行选编。因此，我们除选用统编的一体化教材以外，还对原有单独的各门课程的教材进行了有机整合，并参照有关的专业资料，编写具有专业特色的校本教材或实训指导书。3、师资一体化。建设一支既能胜任理论教学又能指导实训操作的“双师型”专业化教师队伍是实施一体化教学的关键。我校通过组织理论教师节假日到工厂参观见习、顶岗锻炼，让实训老教师传、帮、带，以弥补其操作技能的不足；组织实训指导教师参加自学考试、网络教育，以提高其理论水平；组织专业教师积极参加职业技能鉴定，取得相应工种的职业资格

7、证书，并鼓励其参加木专业各类技能竞赛，促其成长;鼓励教师参加教科研活动，以提高一体化教学组织管理能力和业务水平，促进教学质量的提高；从工科院校和企业工程技术人员中引进专业技能型人才，使学校拥有了一支能胜任本专业一体化教学任务、较为稳定的“双师型”师资队伍，较好的解决了我校电工、电子一体化专业现任教师专业技能水平不高、实训教学组织能力欠缺以及专业教师紧缺的问题。4、教室一体化。教学条件是实现理论与实践一体化的基石。要实施一体化教学,就必须具有既能满足理论教学、又能满足实训教学的实训场地，所以建好校内实训基地是实施教

8、学的保证。按照一体化教学的要求，职业学校应建设相对完备的、具有一定先进性的，与培养目标、教学计划相适应的校内实训基地。添置的设备既要具有一定的先进性还要具备足够的数量。为了实现一体化教学，建议专门配备一体化教学教室，争取做到一人或者两人一台实训装置。我校现有电力拖动实训室、电工电子实训室、PLC实训室、常用机床故障排除实训室、自动化控制实训室等，理论和实训环节都在一体化教