浅谈政治课改的收获和困惑

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1、浅谈小学语文课改的收获与困惑【摘要】在语文教学中，重视培养学生的主休性和学习兴趣是时代的需要，工具性与人文性统一形成了一种共识：语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。更是我们语文教学改革的需要。我们必须为学生创造一个民主和谐的学习氛围，打破传统语文课堂中出现的“一根粉笔，一本书”的现状。结合学科教学特点，以学生为主体，通过学生的自身体验来激发自我学习兴趣从而加深对教学知识的理解，让学生真正成为学习的主人，本文主要讨论课改以后的收获与怵I惑，希望的在以后的教学屮与各位同仁共勉和商榷。O【

2、关键词】语文教学；培养；主体性；课改；人文性由于“师道尊严”儒家传统思想在我国早已根深蒂固，所以t久以来惯性的认为在课堂上老师是教学的屮心，而学生扮演的是倾听对象，曾经听过这样一句话來评价语文课：老师的面孔冰冷——无情:教学的内容干巴——无味；教学的方式孤单一一无趣；学生的精神昏沉——无劲。这句话让我感受良多。当今课改理念早已深入人心，基础教育新课程改革在曲折屮已经跌跌撞撞走过了10多年的历程，我们学校也一直置身其中不断的在开展各个学科的课堂教学改革，冋顾语文学科的课改教学生活，我的感受颇多，收获是

3、必须的，当然也有困惑，现在我与人家一同分享我在语文课改教学中的的收获和困惑以及探索解决问题的思路和方法。一、语文新课改屮得到的收获1.发挥学生主体性，激发学习兴趣新课改理念呼吁学科教学改变以往纯接受时式学习方式，为注重发挥学生主体性学习方式，学生在教师的指导下，通过能动的创造性的活动，实习门主性发展，把学习过程中发现探究显示出來，让学生从“学会”变成“会学”。开展小组活动主要采取“自主一合作一交流一展示”的四步骤，依学生学习基础状况把全班均衡分成若干小组，小组成员分工协作承担不同任务。课前教师先把学

4、案发给学生，让他们按照学案耍求预习课本,课堂上再组织学生们一起交流自学情况,探讨口学过程中及解决方法，各小组轮流上台“讲课”一向全班同学和老师汇报本小组自学和讨论成果。然后，教师组织全班同学对上台“讲课”的情况进行“评头论足”、修正、补充，汇报优秀的小组，全班同学还会给予鼓掌祝贺。例如：在一年级识字（一）《口耳目》中，可提出以下问题（1）我们的嘴巴张开像什么？（2）燃烧的火焰用汉字的笔画怎样来拼凑？（3）总结学习“口耳目火”的方法來学习其他的字“日月羊鸟兔木禾竹”这些问题都充分发挥学生的主动性，让学

5、生在自己的总结经验的基础上，再学习新的知识。从教师让浅谈小学语文课改的收获与困惑【摘要】在语文教学中，重视培养学生的主休性和学习兴趣是时代的需要，工具性与人文性统一形成了一种共识：语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。更是我们语文教学改革的需要。我们必须为学生创造一个民主和谐的学习氛围，打破传统语文课堂中出现的“一根粉笔，一本书”的现状。结合学科教学特点，以学生为主体，通过学生的自身体验来激发自我学习兴趣从而加深对教学知识的理解，让学生真正成为学习的主人，本文主要讨论课改以后的收获与怵

6、I惑，希望的在以后的教学屮与各位同仁共勉和商榷。O【关键词】语文教学；培养；主体性；课改；人文性由于“师道尊严”儒家传统思想在我国早已根深蒂固，所以t久以来惯性的认为在课堂上老师是教学的屮心，而学生扮演的是倾听对象，曾经听过这样一句话來评价语文课：老师的面孔冰冷——无情:教学的内容干巴——无味；教学的方式孤单一一无趣；学生的精神昏沉——无劲。这句话让我感受良多。当今课改理念早已深入人心，基础教育新课程改革在曲折屮已经跌跌撞撞走过了10多年的历程，我们学校也一直置身其中不断的在开展各个学科的课堂教学改

7、革，冋顾语文学科的课改教学生活，我的感受颇多，收获是必须的，当然也有困惑，现在我与人家一同分享我在语文课改教学中的的收获和困惑以及探索解决问题的思路和方法。一、语文新课改屮得到的收获1.发挥学生主体性，激发学习兴趣新课改理念呼吁学科教学改变以往纯接受时式学习方式，为注重发挥学生主体性学习方式，学生在教师的指导下，通过能动的创造性的活动，实习门主性发展，把学习过程中发现探究显示出來，让学生从“学会”变成“会学”。开展小组活动主要采取“自主一合作一交流一展示”的四步骤，依学生学习基础状况把全班均衡分成若

8、干小组，小组成员分工协作承担不同任务。课前教师先把学案发给学生，让他们按照学案耍求预习课本,课堂上再组织学生们一起交流自学情况,探讨口学过程中及解决方法，各小组轮流上台“讲课”一向全班同学和老师汇报本小组自学和讨论成果。然后，教师组织全班同学对上台“讲课”的情况进行“评头论足”、修正、补充，汇报优秀的小组，全班同学还会给予鼓掌祝贺。例如：在一年级识字（一）《口耳目》中，可提出以下问题（1）我们的嘴巴张开像什么？（2）燃烧的火焰用汉字的笔画怎样来拼凑？（3）总结学习“口