浅谈语文教学中的美育问题

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1、浅谈语文教学中的美育问题［摘要］美育在中学语文教学中起着十分重要的作用，语文教师是美育的实施者和组织者，是人类塑造美的工程师。美育实际上就是审美教育”。全面提高学生的美育水平，必须紧紧抓住与美育有着密切联系的中学语文，语文因其自身独特的文学特征融合了大美育的概念，作为一名中学语文教师，在语文教学屮如何进行美育的探索与实践，从而使学生陶醉于美之中，进而受到美的教育，是为前语文教育必须思考的一个问题。［关键词］语文美育；美育实施美育即审美教育，语文教学中的美育问题十分重要，中学语文因其自身独特的文学特征在屮学美育教学屮冇着重要的角

2、色，作为一名屮学语文教师，如何在语文教学中进行美育的探索与实践是当前语文教育要思考和解决的问题。本人在多年的教学工作中，对中学语文教学中的美育问题有些粗略见解，试从语文与美育的关系以及美育的实施等方面作浅析。一、语文与美育的关系美育在个人发展屮占冇重要的地位，可以说美是一切的源泉。由于语文学科的特点，它的美育任务好像没有真正得到重视，实际上它的作用更重大、更深刻。美育在语文教学中占有重要地位，对学生的身心发展有着重大意义。语文学科的美育，可以有效地净化人们的心灵，陶冶大家的情操，积累川美经验，从而提高审美鉴能力，培养想象力，发

3、展创造性思维的能力。1、语文中的德育要通过美育才能实现“寓德于教”、“文道结合”、韩愈的“文以载道说”等便是为语文屮的徳育要通过美育才能实现这一说法提供了理论根据。在日常教学中，有些教师在教学山水游记课文时，通常在总结时说：“文中表现了作者如何热爱祖国大好河山的思想感情/等等，就算大功告成了，其实这是远远不够的。美育是贯穿于诗文中的，可以说无所不在。社会生活、自然景物、人类语言等是十分丰富的，反映这一切的文章也是多姿多彩的，这些都能引起读者的美感。作为语文教师，要“披文入情”，细致地品味大口然的诗情画意，赏析性格鲜明的人物形象

4、，体验人类丰富的思想情感，感受深刻的生活哲理，欣赏作品中各具特色的建筑、绘画、雕塑、咅乐等艺术美，领略不同风格的结构美、语言美……总之，让学生以审美的方式感受和认识世界，感染熏陶，潜移默化，从心灵深处产生一种追求崇高、美好的强烈欲望，从而使人的思想精神产生质的飞跃，较好地达到德育的目标。众所周知，《刘胡兰》一书以其活生生的艺术形象教育和激励着年青一代，使他们成为革命和建设的新人，这就是美育的伟大功绩。语文教学中的德育实质就是美育，只冇这样，语文学科才冇更深刻的社会意义。2、在语文教学中实施美育是增强学生学习兴趣、提高学习效果的

5、关键语文枯燥无味，平淡抽象，这就造成了老师说“语文难教”，学生反映“语文难学”。那么“难”的根本原因是什么呢？我想难在未能真正有效地提高学生学习语文的兴趣。不是“填鸭式教学”填得学生大倒胃口，就是“满堂灌教学”灌得学生晕头转向，这些单纯知识性的讲解，严重地挫伤了学生的学习积极性。长期的应试教育，更是千篇一律，使语文缺乏新鲜感和吸引力，学生厌学，教师烦教，恶性循环。那我们该如何做呢？应该在语文教学中实施美育。语文的内容广博精深，文章是有情物,存在着丰富而深刻的美,自然美、人情美、精神美、艺术美、语言美、风格美、结构美等等。我们要

6、发挥青年学生感情丰富，易受感染的特性，诱导学生去体验美，感受美，鉴赏美，创造美，在语文学习中接触了解到的名胜风光、典型形象、崇高意境、人生哲理，在心灵上都会感到一种愉悦，这种“润物细无声”的美育体验，在潜移默化中丰富了思想，陶冶了心灵和美的情操，增长了才智，“苦读”变成了“乐读”,从根本上提高了语文教学的质量。二、语文教学的美育实施美育在语文教学中的有如此的重要地位和作用，那么在日常教学中，我充分挖掘，尝试多种教学方法，去发现运用和体验语文中的美。1、创设情境，在审美直觉中感知美人们对審物的认识，总是从感知开始的。优秀的文学作

7、品是作者感知社会生活的结果。美育必须冇一个对象作为外来刺激，学生主体通过感知产生美感，在理解中引发情感上共鸣，产生美感。在语文教学中，木人充分调动学生的视、听觉的积极性来唤起学生感知审美的能力。讲授《海燕》一文时，因为学生中绝大部分没有见过大海，所以为了唤起学生对大海美的感知和向往，唤醒其热爱大海的情感。木人运用多种教学手段，采用配有海水潮起潮落兼有音乐播放的形式，欣赏大海绚丽风光的光碟，从听觉和视觉上引导学生进入美境和丰富其感受，从而因势利导，启发学生的想象。2、诱导式教学，启发学生美的想象语文教学中的美育，是一种特殊的精神

8、活动，它既离不开作品的本身,又与学生主观能动性有着十分密切的联系。所以教学中如何充分发挥学生的主动性就显得尢为重要，直接影响美育的最终n标的实现。学生是课堂活动的主体，教师应善于诱导。适时的、精当的启发和引导往往能触发学生的灵感，点燃智慧的火花，使其茅塞顿开而兴趣倍增。比如教