浅谈在瓶罐装饰中培养幼儿的动手能力

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1、浅谈在瓶罐装饰中培养幼儿的动手能力作者单位：花桥中心幼儿园作者姓名：时鹤瓶瓶罐罐在成人看起来是再平常不过的，可却是孩子们爱不释手的玩具,甚至是无价之宝，特别是我们班的幼儿他们喜欢敲一敲、碰一碰、摇一摇、滚一滚，为此我们班以瓶罐装饰为特色活动，让孩子们通过对形状、颜色、质地以及用途不一的瓶罐进行探究、装饰，从而走进这个无比神奇的世界里,从动手摆弄、装饰瓶罐中提高动手能力。经过一年的实践活动，我们觉得开展瓶罐特色可以从以下几方面入手：首先，创设良好的动手环境，激发幼儿动手的兴趣。环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造，从而引发幼儿的动手能力。区角的设置直接影响幼儿

2、的活动效果，要设置区角时，我园根据幼儿的实际发展水平尽可能地投入一些能锻炼幼儿动手能力的瓶瓶罐罐，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。如在活动区中，我们就投入各种瓶瓶罐罐和彩纸、皱纹纸等各种装饰材料，自然地激发幼儿的动手兴趣。坚持开设区角让幼儿根据自己的需要进行选择，进行对瓶罐的装饰，通过操作活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。所有的幼儿都有在某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品能力，幼儿也会陶醉于自己的想象之中，对于哪些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。孩子们常常在特设环境中通过互动提出问题，解决问题、分享经

3、验，所以环境能呈现孩子们连续的探索过程。总之，在特色活动中，幼儿的创造性思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群，而且操作能力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手能力。其次，认识瓶瓶罐罐，为幼儿装饰瓶罐的做基础。在日常的教育教学中，老师提供多种瓶罐类型，利用刚开学的时间和孩子们一起认识一下这些瓶罐。例如：可乐罐、雪碧罐、啤酒罐、酸奶瓶、牛奶罐、矿泉水瓶、大号的饮料瓶（如雪碧瓶、可乐瓶、橙汁瓶）等。通过老师提供的瓶罐和介绍，要让幼儿了解到，我们需要的这些是塑料或者铝的瓶罐，玻璃的瓶不是我们需要的瓶罐种类。计划设计追随幼儿的玩耍、体验和探究，从有趣到有意、从简单到复杂、从

4、现实到艺术，体现了幼儿经验逐步、逐层地展开。“有用的瓶瓶罐罐”作为本班特色活动的的开端环节，充分满足了幼儿与各种各样瓶罐对话、交流的愿望：幼儿可以用手触摸、用眼睛看、摆弄可爱的盖子，故事中富有智慧和爱心的“熊宝宝”促使幼儿去寻找与各种生活物品相匹配的瓶罐。再次，收集瓶瓶罐罐，准备充分的物质材料。在认识和了解了这些知识后，我们要鼓励幼儿与老师…起收集这些瓶罐,在家喝完的饮料瓶罐都可以带到幼儿园，同时也请家长协助我们一起收集，使家园合作精神更进一步。小朋友们积极响应，带来了很多的瓶瓶罐罐，在搜集的时候，也可以让幼儿巩固对瓶瓶罐罐的认识，了解其名字、功能等。材料是构思、设计得以物

5、化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，除了提供不同种类的瓶瓶罐罐，我还为他们提供了丰富的辅助材料，女山硬壳纸、挂历纸、花布、绒布以及各种树叶、羽毛、植物种子、I口纽扌II、棉线、麻绳等。把它们投放到手工区，让他们根据自己的意图选择材料装饰瓶罐。女H：在制作相架的活动中，我先让孩子们看了教师的几件相架作品，然后请他们选择形状各杲的瓶罐拼成相架，并根据自己的喜好到手工区选取自己喜欢的小材料（纽扣、豆类、珠子等）镶嵌到面粉上去。这样，孩子的兴趣一下达到了顶点，有的小朋友说：“老师，我觉得各种颜色的纽扣贴在相架上很漂亮。”

6、还有的说：“我喜欢在和架上贴上花生。”每个孩子的和架都没有重复雷同的，但又都是漂亮而有趣的。最后，瓶瓶罐罐创意，精心设计每一个活动，把培养幼儿动手能力渗透到各种活动中去。收集了各类瓶罐后，就可以对这些瓶罐进行创意制作。老师要展示多种瓶罐创意造型，这样就能激发起幼儿对瓶罐制作的兴趣。利用不同的瓶罐可以制作出各种不同的造型，这也需要许多的辅助材料，例如彩色纸、勾线笔、双面胶、彩色皮、剪刀等等。由于使用剪刀有一定的危险性，小班的时候幼儿没有使用过剪刀，所以，我们要进行手工活动，就必须先学会正确、安全的使用剪刀。教师示范用大拇指和食指拿捏剪刀，从学习剪“面条”开始，幼儿逐步增多的使

7、用剪刀这一工具，慢慢的就可以引导他们学会剪更多的内容。在制作中，比如耍做小动物的头，就需要用勾线笔先在彩色纸上画好轮廓，再用剪刀剪下来，之后用胶水粘贴。还可以单纯利用剪刀和瓶罐做造型,就是用剪刀在瓶上剪出造型，这对中班的小朋友有一定的难度，所以在培养这方面能力时，要注意个体差异，对不同的孩子提岀不同的要求，如给能力强的幼儿提供多而复杂的材料，以求能力的进一步提高；而给能力差一点的幼儿提供简单而容易操作的材料，一点一点，循序渐进，要求不断进步。“电视塔”很口然地成为幼儿深入探究的一个重要阶段：幼儿给瓶瓶罐罐排队；用瓶