资源描述：
《浅谈粤语对小学英语学习的影响及教学应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈粤语对小学英语学习的影响及教学应对策略摘要：广州地区的方言主要是粤语，各地的方言对学牛英语学习都会产牛很大的影响，粤语也不例外。方言不仅会影响学生的语音面貌，还会彫响学牛对英语音节的认识以及英语的语调、轻垂音和语法的学握。同时，不同的诺言文化背景也会影响学生对英语的理解。因此,在英诳教学中一定要及时纠正学生由于方言影响所导致的错误，引导学生掌握地道的英语知识。关键词：粤语；语音；语调；轻重音，语法；文化；正迁移；负迁移。Abstract：CantoneseisthemaindialectsinGuangzhou.Whenlearni
2、ngEnglish,dialectsmayhavegreatinflueneeonpupils.Cantoneseaffectspupils'Englishlearningtoo.DifferentdialectsinfluencenotonlypupiTspronunciationbutalsotheirrecognitionofthesyllablesofsomeEnglishwords.Furthermore,pupilsoftenmakemistakeswhenreadingEnglish.Theysometimecan't[i
3、ndwherethestressedsyllableis,norcantheyreadEnglishtextwithcorrectintonationandwriteincorrectgrammar,becausetheyareignorantoftheinfluenceoftheirdialects.Atthesametime,differentlanguageandculturebackgroundalsoaffectpupils,understandingofEnglish.Therefore,inEnglishteaching,
4、teachersareresponsibleformodifyingstudents*mistakescausedbytheirdialects,sothattheycanlearnstandardEnglish.Keywords*Guangzhoudialect(Cantonese),pronunciation,intonation,stressed/unstressedsyllable,grammar,culture,pos让ivetransfer,negativetransfer.一、引言广州本地的方言是粵语。粤语背景的学生对英语
5、的学习冇着比其他方言更多的英文音译词作基础，(我想很人一部分原因是因为国际人都市香港同样也是讲粤语的。因为历史的原因，香港是受英国文化影响最深的中国城市，从而使她引入了更多的英语音译词。)并H拥冇着比普通话更接近英语词序、语序冇利条件，这使得他们在某些方面更容易把本族语」E迁移到英语；但与此同时，这些音译词与英语原文的人同小异也给粤语背景的学生发说出纯正的英语发音带來了负迁移的困扰。山于粤-语和英语语音系统、语法和文化背景等的地方不相同，也给粤语背景的小学生形成了英语学习负迁移。因此，广州地区小学英语教师在实施教学的过程中，应充分考虑到
6、这些影响，在正确理论的指导下，针对不同的年龄段，采取各种冇效的教学措施强化正迁移、消除负迁移，争取讣粤语背景的学生学到纯正的英语。二、理论基础和文献综述W粤语背景的学生学习英语，需要进行语言的学习迁移。学习迁移就是在学习的过程中，各种学科和各种技能之间，或同一学科和技能的各个不同部分之间，存在着某种程度的彼此互相影响的现象。这种影响可能是积极的，也可能是消极的,前者叫正迁移(positivetransfer)或简称迁移,后者叫负迁移(negativetransfer)或干扰(interference)。需要注意的是,—种已掌握的知识对另
7、一种新知识学习的影响,并非只有正迁移或只有负迁移，实际上常常是在某一方面起正迁移作用，而在另一方而乂起负迁移作用。例如对于学过汉语拼音字母的人來说，在开始学英语字母时，在识记字形中有正迁移作用，而在学习字读音中则起负迁移作用。一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。充分注意正迁移及其产生作用的条件,在一定程度上能减少其至防止负迁移的消减影响。学习迁移是教育心理学研究的一个传统课题，许多心理学家对此做过大量的研究，其中奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点来解释迁移的-•种主流倾向。继奥苏们尔之后，较有代表性的理论包括符号性图式理论
8、、产生式理论、结构匹配理论与悄境性理论等。一些研究者着眼于各理论在更高层次上的概括,提出迁移是新IIJ经验的整合过程（冯忠良,1992：姚海林，1994）,这种整合过程可以通过同化、顺应与重组三种方式实现，
