浅谈怎样激活英语课堂(高玉霞)

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1、第十届全市基础教育课程改革征文大赛浅谈怎样激活英语课堂高玉霞吉科电话：13220374979重庆市潼南县玉溪屮学论文类别：学科教学类学段：中学学科：英语摘要：英语教学是一种跨文化的语言工具教学。在我们的日常教学中我们要运用多种教学手段优化我们的课章教学从而提高学生学习的有效性。课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的焦点则是“以学生的发展为本”。因而，激活英语课堂，探索教学规律是现代英语教学的当务之急。关键词：多种手段；优化英语课堂教学英语课堂教学是学生学习英语知识，吸取外来文化的重要途径Z-o因此，激发学生学习英语的兴趣，激活英

2、语课堂教学是非常重要的。它有助于提高英语学习效率，获得良好的学习效果。在多年的教学实践中，我觉得用以下几种方法更冇利于激活英语课堂教学，激发学牛的学习兴趣。%1.兴趣式导入，诱导学生思索很久以来，对怎样在短时间内冇效地导入课文，唤起学生们的好奇心和迫切的求知欲，使学生们都能带有兴趣去学习课文，是我们不断研究的课题。在课堂教学中，要做到激发学生兴趣，这就需要教师在课前做好“三研”：研教材、研学生、研教法。精心设计，合理安排。根据不同的课题采取不同的教学技能。导入是教师在新课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式，正确而巧妙的导入可以激发学生学习的兴趣

3、和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之屮。导入时间不宜很长。一般限5分钟内，根据不同的教学目的、教学内容及特点，导入方式也不尽相同。比如：1、由温习单词导入课文。2、由老师先介绍课文的背景资料或简略地复述课文。3、曲课文的内容提出一系列的问题，让学生们作简略的讨论。4、要是课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在解说课文之前进行演出。为了让学生们既能拓展思路，乂能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我实验了一种新的手段导入课文，学生们热情高，进入角色快。课文足球“Soccer",在学课文Z前，我提出了这样的一个题目：Whenyouhea

4、rorseethewordasoccer/footbal1v,what‘sthefirstwordorexpressionappearinginyourmind?题目很简略，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的想象。我把他们的想象一一排列在黑板上，归纳在不同的版块中，便于总结：从黑板上排列的内容来看，学生的动脑是积极的，想象是丰富的。二、形势求生动一-要领多样化，多方位信息反馈流通提及课堂教学，人们就会想到这样的一种教学模式：温习--一导入新课一一教学新课——练习——布置作业。课堂活动：1、听：听老师讲、听录音、听同学2、说：背

5、诵、冋复、小品演出3、读：读课文4、写：作业巩固。大多数的教师和学生懂此教学要领。但你会发现学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。学生为学而学,一个字“苦”。（一）创建全新的脑图实践证明，我们小时候都有一种偏好的学习要领。我们冇些人是视觉学习者：当他们看到学习的内容以图象情势出现时，他们学得最容易，最好。有些人是听觉学习者：运用攀谈的声音或音乐来学习。有些人则是触觉/动觉学习者：当他们能亲身活动、体验和实验时会学得更好。美国马里兰州洛克维勒斯特市特别诊断研究公司萤事林恩•奥伯來恩发现，大多数中小学生在运动时学得最好，而大多数成年人则有视觉偏爱

6、。但是,我们中人多数人把三种类型以差异的要领加以组合。只冇当我们把人脑的许多巨大能量接连起来时，才能学得更快更好。因此，在通常的课堂教学中，我让学生运用不止一个感观进行学习，尽量运用其它感官牢记信息。传统的教学要领是让学生一行一行地记，但大脑是不因此要领运作的。大脑是将信息存储在树状的树突上的，它以类型和关联存储信息。因而，当你用大脑门身的影像处理事情，你就会学得容易、迅速。让学生随着我一•起画脑图——用树状结构再辅以颜色、标志、类型和关联来把整篇课文勾陆成一幅脑图。（二）建立多位一体款式一种姿态会使人发生厌倦，若让厌倦感仲张生长，纵然最优秀的人也会变

7、得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生紧张的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低沉，注意力不集中。即使最积极的学生上课时期偶然也会跑神或漫不经心。为激起学生学习的精神，让学生思绪重入正轨，我不断的使用新的教学手段，而不是一味地从黑板上排列keywords或画出脑图来让学牛复述。现在的教学手段越来越先进，计算机多媒体教学已经成为了课堂教学中一种必不可少的教学手段,它采用声音、图片、动画、录像等方法，清楚地把书木上的知识和有关的知识表达出来，让学生不仅能学习到书本上的知识，而且还能同时学习到很多与书本上知识冇关的大量知识，从而提高学习效率。

8、三、让学生积极主动的去探索、思维，看法有创新度教育学家卡罗尔，布卢姆，费格等人多年来对学生参与