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1、浅谈在俄语教学中提升俄语教师素质问题张松玲2013-1-1015:35:07來源：《西伯利亚研究》2006年第3期(黑龙江省商务学校外语教研室，黑龙江哈尔滨150040)［摘要］实施素质教育的过程也是提高教师素质的过程。营造良好的师生关系是提高教师素质的第一要务，优化俄语课堂教学是提高教师素质的必然选择，课堂教学效率高低是衡量教师索质高低的重要尺度，能否善于在细微处入手开展教学活动是教师素质高低的具体体现。［关键词］索质教育；教师索质；俄语教学［中图分类号］G451.6［文献标识码］A［文章编号］1008-0961(2006)03-0
2、071-03在俄语教学实践屮，笔者感到，没有高索质的教师，就没有高素质的学生，实施索质教育的过程实际上也是提高教师素质的过程。一、营造良好的师生关系是提高教师素质的第一要务著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够'自由地呼吸'。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”师生关系是整个教学过程中最基本、最重耍的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。师生之间只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。良好的师生关系是师生共同满足教学需要、实现教学1=1标的
3、基础和保证。它不但能够形成良好的教学氛I韦I,激发学生的学习兴趣，而且能够挖掘学生的创造潜能，加深学生对教师的尊重和信任，使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。因此，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。作为俄语教师，在教学过程中,应努力创造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，从而激发学生俄语学习的潜能。为此,必须做到以下两点：（一）用“热爱、勤奋、渊博、典范”来要求自己首先，教师在思想上耍热爱教育事业,热爱俄语学科，热爱自己所教的学生。著名教师于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热
4、爱未來的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。”其次，教师在教学工作中要体现“勤奋”，即勤于学习、勤于探索、勤于实践。再次,教师在知识上要追求“广博”O教师只有不断积累知识、更新知识，才能交给学生一把通向知识宝库的金钥匙。最后，教师在道徳上要为学生树立典范。教师只有凭借自己高尚的道徳情操、丰富的智慧、严谨的学风和敬业精神才能赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威信。（二）用真诚和理解的态度来对待学生要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“惟我独尊”。首先,要以真诚的态
5、度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想、感情要表里一致，与学生平等相处，坦诚相见,使学生感到亲切可信，并消除其抵触心理。其次，要真正理解学生。耍了解学生的内心世界，从学生的感受出发，设身处地为学生着想，理解他们的感情,并把这种理解反馈给学生。只有这样，才能使学生产生安全感，并充分认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能，才能有利于俄语教学的开展,变传统的“灌输式”课堂教学为新型的“互动式”教学。在全而、认真、科学地指导学生掌握俄语学习方法的同时，调动学生学习俄语的积极性，以良好的课堂气氛营造催人向上的教学情境，以生动活泼的课堂
6、氛围激发学生的学习兴趣,并把兴趣培养成为学生的心理需求。这样，学生才能保持住俄语学习的积极性，真正成为学习的主人。二、优化俄语课堂教学是提高教师素质的必然选择纵观我们的俄语课堂教学，H前仍然存在一些不足。其主要表现:一是师生角色转换不到位，教师“一言堂”状况仍然存在,学生在教学过程屮的主体地位也未得到确立;二是课堂教学情景性不够，信息量较小，特别是学生的听、说、读、写能力没有得到均衡培养和发展;三是教学形式单调、方法简单，现代化教学手段未得到充分利用，因而难以激发学生的学习兴趣；四是课堂结构松散，教学过程呆板,师生双向互动少，悄感交流
7、不够。课堂教学是实施素质教育的主渠道。素质教育呼唤高质量的课堂教学。因此，必须通过改革俄语课堂教学,对其小的各个环节进行优化，进而改变“应试教育”所带来的种种弊端，这是发展素质教育的要求，也是提高俄语教学效益的重要途径。从教学实践的角度而言，必须做到“三化”：（一）教学内容“情景化”青年学生的特点是活泼、好动，有效注意时间相对较短,形象思维比较活跃。如果老师在课堂上只是机械地、“填鸭式”地教学,学生就会被动地接受知识，逐渐丧失学习的兴趣。因此，在课堂上我们耍善丁•创造情景,通过情景化教学向学生展示知识,并让他们在一定的语境中加以运用，
8、培养其语言能力。情景教学的途径很多，可利用电教手段、实物、简笔画等展示情景,也可以通过学生参与來模拟情景。情景教学应力求形象、生动，因为形象、生动的情景有助丁学生组织思维、理解具体情景中所传递的信息及语言材料，同时有助于
