浅谈幼儿园游戏的组织与指导

《浅谈幼儿园游戏的组织与指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈幼儿园游戏的组织与指导一、游戏对幼儿发展的意义著名教育家杜威说幼儿阶段“生活GP教育,游戏即生活我国著名儿童教育家陈鹤琴认为：儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天性。对于幼儿来说，除了吃饭睡眠等生活活动之外,一FI牛活中的重要时间就是在游戏，甚至牛活也是以游戏的方式进行的。游戏是儿童喜欢的活动，儿童在游戏活动屮得到发展，同时也只冇游戏，0能使儿童在其现冇发展水平的条件下进行活动和牛活。［1］幼儿游戏不同于成人的玩，看似平常的游戏在幼儿的牛活中是一片大大的生活空间，在这片空间中他们积极思考，不断解决问题，探索与求知的欲望不断发展。二十世纪七十年代以来，国内外许多教育心里专家们经

2、过不断试验，表明游戏是含有许多认知成分的复杂活动，在游戏的过程中，幼儿可以使自己的各种能力获得练习和发展。有人形容；主动探索和积极学习是开发人的各种能力的金钥匙，而这把金钥匙是游戏铸造出来的。维果茨基说；“儿童在游戏中的水平高于其他活动中的水平"充分肯定游戏在幼儿发展中的重要作用。各种不同的游戏，既有全身运动，也有局部运动，使得幼儿的动作灵活性、手眼协调、平衡能力等得到锻炼和发展。［2］同时，在进行游戏时，幼儿总是伴随着非常愉快的情绪，这种愉快的心情，乂保证着孩子身体的健康，保证着机体的正常发冇。可见游戏在培养幼儿各种能力的发展方面起着不可估量的重要作用。二、幼儿园游戏组织存

3、在的问题自我国实施《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》以来幼儿教疗事业取得了很好的发展，特別是游戏对幼儿发展的重要作用以及教育功能已得到广大幼儿教育工作者的认同,并努力在实践中尽可能为幼儿的游戏的开展创造条件，但当前幼儿园游戏的开展并不尽如人意，具体存在以下几个方面的问题。1•对游戏的组织和指导过于功利性有些教师为了实现课程安排或是教学大纲的要求，在一H教学活动安排中设计了一系列游戏，时间安排的非常紧凑根据游戏计划和目标层层推进，认为在这样的推动下幼儿就会得到发展，却不能真正了解幼儿的游戏需要以及幼儿是否喜欢自己的游戏安排和方式。教师在组织幼儿游戏时，很少去了解幼儿是如何想

4、的是否对该游戏感兴趣。总是习惯于以成人的水平去衡量游戏的趣味性，是否能达到教育II标、去判断游戏的价值，过多的考虑游戏的教育价值忽略了幼儿在游戏中的愉快情感的获得。幼儿教师应认识到游戏是幼儿身心发展的需要，不仅对幼儿有教冇功能更重要的是有助于幼儿心理健康成长。［3］幼儿园游戏的组织与指导应以为使幼儿获得愉快情感为宗旨、使幼儿的身心得到发展为目的、使幼儿的各种社会性能力得到锻炼为原则根据幼儿的身心发展特点来开展。游戏是幼儿的需要，而幼儿不是教师教育目标的实现者，他们是根据自己的需要和兴趣来选择游戏的；教师应根据幼儿的兴趣來开展组织幼儿游戏而不应该把过多的关注放在教育大纲安排和教

5、育目标的实现上。2.垂上课轻游戏，小学化倾向严重《纲要》中明确规定将游戏确定为幼儿的基本活动，但是在现实教学活动中，不少教师及家长仍然存在重上课轻游戏的现彖。有的教师觉得玩游戏太麻烦费时费力，就很少组织开展游戏活动。即使开展游戏活动也经常忽略游戏的教行手段过多的考虑教学因素，满足不了孩子的兴趣和好奇心。对于家长来说，为使孩子出人头地考上名牌大学，他们更看重孩子在幼儿园认识了多少字，会做多少题。他们不了解游戏对幼儿发展的重要作用，更冇家长不赞同幼儿园组织开展大型游戏活动，认为那样做会耽误孩子的学习时间。有些幼儿园为了迎合家长的需耍，从中班就对孩子进行止规化的小学式教学活动，开展

6、了名冃繁多的课程；英语、奥数、艺术等，很早的把小学的课程办到幼儿园课堂上去。这样的“小学化叩勺课堂屡见不鲜,要纠正家长的心里不是一时可以做到的，这就要求幼儿教师经常与家长沟通，做好家长工作,让他们认识到游戏对幼儿身心发展的重要作用以及“小学化"教育对幼儿的发展是弊大于利的。2.教师对幼儿游戏过多干预，使幼儿游戏缺乏足够自由幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发自愿的、不同寻常的行为，幼儿在游戏屮注重的是游戏的过程体验，他们想玩什么就玩什么，而对于游戏会冇什么样的结果并不在乎。所以成人应当把対幼儿游戏的干预降低到最低限度，因为成人的干预会不仅阻碍幼儿的口我衣现和口我发展，

7、而且会使孩子独口处理问题的能力得不到锻炼。但是在具体的游戏过程中教师经常处于支配着的地位，严格的控制幼儿活动的内容、时间及游戏的规则、制度。对幼儿的游戏进行过多的干预，使幼儿在游戏屮的主体性地位和自由选择的权利受到挤压。使幼儿失去了自由选择和适合自己水平的游戏机会,严重阻碍了幼儿参加游戏的主动性和积极性，剥夺了儿童自我经验的建构的机会，影响了游戏対儿童发展的教育及促进作用。三、幼儿园游戏组织与指导策略教师对幼儿游戏的组织与指导并不可以盲日进行，应该深入地认知幼儿游戏的特点，理解游戏的实质，进而科学冇规律