浅谈语文课堂导入的艺术

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1、浅谈语文课堂导入的艺术内容摘要：导入是语文课堂教学的重要一环，是进行课堂教学的第一步。常言道：“好的开始是成功的一半”，语文课堂要想在短短地几分钟内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，必须开好头，即学会导入的艺术。关键词：语文课堂导入艺术苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是推动学生探求知识获得能力的一种强烈愿望。好的导语犹如乐章的序曲，戏剧的序幕，文章的开头，是一门体现语文老师才华和智慧的艺术。教师如能在短短的几分钟内用好的导语拨动学生的心弦，激发学生的兴趣

2、，那么这堂课就已经成功了一半。笔者把在教学过程中精心设计的导语进行了归类：一、以诗词导入诗词是我国古代文化瑰宝，语言凝练，含义深刻，表现力强。若能引人与课文内容相关的诗词，不仅可以丰富学生的知识，开拓他们的视野，而且能激发他们的思维，调动他们的情感，创造与之相应的课堂气氛。在教朱自清先生的《春》时，我是这样做的：师：同学们都熟悉王安石的诗《泊船瓜洲》吧，请大家齐诵一遍:京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。大家都知道这首诗第三句写得最好，第三句中“绿”字用得最好。据说作者为选用这一字煞费苦心，曾

3、用到过“到”、“入”、“过”、“满”等十几个字。“绿”字用得妙，形容词用作动词，有色有形，化静为动，一字用妥，尽得风流。我们今天将要学习朱自清的一篇散文《春》。这篇散文是一幅明丽诱人的图画，是一首才情横溢的诗歌，是一曲优雅动听的乐章。让我们一起来欣赏这《春》的美吧……这样导入，诗中有画，画中有诗，人在诗画中，学生怎不受感染？二、以幽默导入在学习《变色龙》时，我给学生讲了一则俄国的小幽默：沙皇时代，一个不会游泳的人不慎掉在了河里，他大喊：“救命！救命!”有两个警察正好从河边走过，对呼救的人无动于衷。这时，掉在河里的人急中生

4、智，高呼：“打倒沙皇!”这两个警察飞快地跑过来，“扑通”跳进河里，把这个快要淹死的人拉上来，投进监狱。（学生笑）我问:“同学们，在你感到两个警察可笑的同时，还感到了什么？”学生答:“可憎！可恨!”我顺势说：“好！同学们，今天我们共同欣赏俄国作家契诃夫的一篇佳作一一《变色龙》。作品中的警察和幽默中的警察正处于同一时代，请同学们打开课本，看看作品中的警察又是如何表演的”有了这则幽默，活跃了气氛，也引起了学生对课文内容的探寻意识，课堂讨论非常活跃，教学目标的实现自然就水到渠成。三、以背景导入文章是客观事物和社会生活的反映。任何

5、文章总要反映一定时期的一定社会生活，表达作者一定的思想感情。为使学生准确理解课文内容，丰富学生知识，扩大学生视野，在教《陈涉世家》时，我是这样导入的：公元前221年，秦王嬴政用武力吞并六国从而统一天下以后，自称始皇帝，命令“后世以计数，二世，三世，以至万世，传之无穷”。为了巩固秦王朝的统治，他实行严酷的刑法，据说当时受徒刑而为他造宫殿的罪人就有七十万。为了防止人们造反，他一方面焚书坑儒，实行愚民政策，另一方面收集天下的兵器，铸成十二个共二十四万斤重的大铜人。为了修长城、造阿房宫、筑骊山墓，他强迫农民服徭役。秦始皇的残暴统

6、治给劳动人民带来了深重的灾难。秦王朝的统治阶级和农民的矛盾日趋激化，一场农民起义的大风暴一触即发。公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民大起义。陈胜、吴广的起义给秦王朝敲响了丧钟，秦始皇想要传之万世的秦王朝，由此土崩瓦解。这个导入简要介绍了陈胜、吴广农民起义前后，特别是起义前秦王朝残暴统治劳动人民的历史，这为学生学习课文，了解陈胜、吴广起义的特点和意义，认识残暴的反动统治必然激起人民反抗而终于灭亡的历史规律起了提示作用。四、以悬念导入在教读课文之前，有意设置悬念，能够使学生在心理上产生种种疑问，并由此产生强烈的探

7、求欲，从而吸引他们随着老师的引导一步一步地进入到课文所描写的艺术境界，去探求事情的前因后果。如教读《杨修之死》时,我首先用疑问设置悬念:杨修之父杨彪在董卓作乱时，为保汉献帝几乎死难，可谓忠于汉室的名臣；杨修机敏过人，才智不在王粲、陈琳、孔融之下，真可谓忠父智子，而作为汉献帝时魏王的曹操为何亡杀杨修呢？简单的几句话，就吊起了学生的“胃口”，使他们急于想了解曹操杀杨修的真相，于是，就成功地把他们引进了课文。五、以图片、影像导入图片、影像具有可视性，直觉性，用图片、影像导人可使学生具体直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难以

8、理解的课文，运用图片、影像导入既有助于学生理解课文，又生动形象，容易激发学习兴趣。如教读说明文《故宫博物院》时，我用幻灯展示了故宫的布局,学生一下就被故宫的雄伟壮观深深吸引了。又如教卖《安塞腰鼓》时,我播放了一段大西北汉子捶打安塞腰鼓时的视频，学生看得一个个热血沸腾，激情满怀，用饱满的热情投入到了新课的学习。当然，语